单元导读课教学设计
主备人：国昌实验学校三年级李珊
【教学目标】
基础目标 :
1.自读单元导语，了解本单元主题——“金秋时节”，明确本单元的学习要求。
2.通读课文，初步了解四篇文章的主要内容。
3.填写有框架的单元学习导图，规划单元学习活动，形成单元学习设想。
拓展目标 :
【教学重难点】
引导学生整体把握课文内容，填写思维导图，提炼单元主题学习方法。
【教学过程】
一、诵读经典，激趣导入
“诵读经典，激趣导入”环节对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
男女生齐读单元导语。
读一读导出“学校生活”主题。
激发学
时间： 5 分钟生学习兴趣。
秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。
高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。
这节课，我们就进入第二单元的学习，咱们先上一节单元导读课，好不好上课！请看“自学导航”。
二、独立自学，整体感悟
“独立自学，整体感悟”环节对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
1. 指导自读做简单读一读 1. 了解单元主题，明确学习要求。
批注。
认一认 2. 培养边读书边标标画画的习
2. 引读课文，边读边
惯，尝试做简单批注。
说一说
梳理主要内容。
3. 指导初读课文，粗略了解课文
3. 由扶到放，指导填写主要内容，培养读懂课文主要内容的
单元导图。
能力。
时间： 20 分钟
师：自读单元导语，说说本单元主题是什么，我们应该注意哪些学习要求，用笔
标出来。
什么是单元主题——就是本单元讨论的主要话题。
这一单元是讨论的是什么话题呢我们应注意哪些学习要求自己读一读，把有关的词语用横线划出来。
师：这个单元的主题就是——“金秋时节”。
我们在这个单元中注意的学习要求
就是：运用多种方法理解难懂的词语。
学习写日记。
（指导学生说说单元主题，
应注意哪些要求，用横线划出来。
）
师：单元导语我们读懂了。
师：请看《自学导航》第 2 条：
小声朗读课文一遍，标出自然段序号，遇到不认识的生字用铅笔圈出，并借助拼音多读几遍。
在文中画出有新鲜感的词句。
【第 4课】
师：我们先来看第 4 课——《古诗两首》。
把书平放到桌面上，一手拿着笔，一
边读一边做标记。
（生自读《古诗两首》一遍）
认真读古诗思考下面的问题:
这三首诗写的是哪个季节的景色
学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处。
【第二课】读《铺满金色巴掌的水泥道》认真读课文思考下面的问题:
自由读课文，说说你读出了什么
【第三课】
用自己的话说说秋天的雨有什么样的特点。
出示：小组合作，说说每篇课文都写了什么，填写单元学习导图。
师：请大家看——这就是单元学习导图。
（出示“单元学习导图”）刚才我们说这一单元的单元主题是什么来（填写单元主题）
三、小组合作，展示分享
“小组合作，展示分享”环节对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
1. 小组合作，攻破难写一写 1. 通过填写单元学习导图，体验如何
提炼主要内容情节，把握课文主要内点。
读一读
容。
2. 展示合作学习成果。
改一改
特别关注群学后学生 2. 小组合作学习，攻破难点，培养合运用红笔修订、完善的作学习能力。
痕迹，让学生谈谈修改
了那里，为什么这样修
改。
时间： 7 分钟
请看互学提示：
小组长组织大家填写导图，然后选出一份集体修改后准备展示。
填完后我们一块分享交流。
时间7 分钟，开始！
（学生合作填写导图）
师：差不多了吗哪个小组来展示（抽签决定展示一组，老师指名展示一组）
（生投影展示）
师：大家比较一下，哪一组更好，为什么这个组哪个地方填写得好
（生讨论）
四、点拨指导，提升感悟
“点拨指导，提升感悟”环节对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
精要点拨说一说进一步点破填写单元学习导图的
要求，提升学生感悟。
时间： 4 分钟
师：是啊，单元导图是画给自己看的，目的是便于把握课文主要内容，自己能看明白就行啊，一定要简练，用一个或几个词把意思表达清楚就可以啦。
（时间充分的话，给大家一分钟时间，修改一下自己的单元学习导图。
）
五、内省反思，达标验学
“内省反思，达标验学”环节对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
“黄金两分钟” 静默反想一想 1. 回顾整节课学习内容，形成完整印
象。
思。
说一说
2. 培养自主反思的良好习惯。
时间： 3 分钟
3. 开始培养预习规划意识。
1.通过本节课的学习，你知道这一单元的主题是什么，需要注意哪些学习要求了吗
2.你知道每篇课文都介绍了什么样的校园生活你觉得填写单元学习导图要
注意什么
3.为了进一步学好这几篇课文，你觉得课下还应做哪些准备工作（在心里静静地想，没必要说出来。
）好，睁开眼！
师：你觉得课下还应做哪些准备工作
生：可以读读课文。
生：可以看看不认识的生字。
小结：养成课下预习的好习惯非常重要。
这节课我们就上到这里，下课！。