“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。

这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。

在课堂教学中如何引导学生学会语言文字运用，下面谈谈我的想法：
语言文字运用”主要指口头语言表达和书面语言表达。

“运用”一是能正确、规范地运用语言文字；二是能有方法、有创意地运用语言文字。

教材中的文章，都有可供学生学习语言表达的方法。

要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。

学生语言运用等语文能力的形成，主要靠语言实践。

教学流程经历“阅读理解——领悟方法——尝试运用——独立运用”。

依此经常练习，就能逐步掌握“语言文字运用”的奥秘，形成“言语运用”的表达技能。

只有坚持学习阅读和运用语言同步走，并着力于语言文字运用，久之，方能驾驭文字。