《风筝》第二课时教学设计
柳林县锄沟小学卫彦青
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十课《风筝》第二课时
教学目标：
1.联系上下文、联系生活经验等方法，理解“大惊失色”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读感悟文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3.积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的词语句子抄下来。

教学重点：
引导学生体会在放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：
引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

教学过程：
一、导入新课：
幻灯出示古诗《村居》。

1.齐读古诗，并说说诗中的纸鸢指的是什么？
2.板书课题：《风筝》。

过渡：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语也有滴滴泪水，让我们齐读课文第一自然段，并说说作者童年最大的快乐是什么？（做风筝、放风筝）
板书：最大的快乐做风筝放风筝总起全文
二、学习课文。

1.学习课文第二自然段：做风筝。

1）.说一说：读课文第二自然段，你知道他们的心情是怎样的吗？（快乐、幸福）
2）.找一找：哪些词能让你感受到这份快乐和幸福？（默读第二自然段划出句子，在和同桌交流）
3）.赏一赏：再次带着憧憬和希望朗读课文第二自然段。

4）.写一写：我想做个（）风筝，希望它（）。

2.学习课文第三四自然段：放风筝。

1）.读第3自然段，找出描写孩子们心情的句子，小组交流。

2）.带着自己的体验和感受，再读第3自然段。

板书：欢乐自由自在快乐
过渡语：风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上，忽然发生了什么可怕的事？（风筝线断了）我们的反应是什么？
用不同形式读课文第四自然段，说说从哪些词语能感受到“我们”的快乐、着急和难受。

（小组交流）
板书：大惊失色自由自在着急
3.学习课文第5段至第8自然段：找风筝。

1）.小组合作学习5——8自然段，找出描写孩子们心情的句子，读出孩子们的难过。

板书:哭垂头丧气伤心
2）.带着音乐再读课文，读出孩子们的难过。

师：看到水磨坊后，我们的对话说明了什么？（不甘心放弃）
三、拓展延伸。

1）.想一想：“幸福鸟”到底找到了没有？我们一起来想想一下吧！
2）.写话训练：
范文：我们拼命地跑到水磨坊，一看：水面上漂着的正是我们的“幸福鸟”已经变得体无完肤了：他的架子散了，头破了。

我们心疼极了，赶紧把“幸福鸟”修补好。

终于“幸福鸟”又飞上了天空，我们高兴得又蹦又跳。

四、总结：
1.通过学习课文，你知道了什么？
1）.描写心情的词语；
2）.文章的写作手法（总分）；
3）.人物的动作描写、神态描写。

2.书上41页资料袋。

五、作业：
动手做一个风筝，到田野、操场、广场放一放，体会一下做风筝、放风筝的快乐。

六、板书设计：
10 风筝
总写最大的快乐
分写做风筝充满憧憬和希望高兴
放风筝欢乐自由自在快乐
大惊失色千呼万唤着急
找风筝哭垂头丧气伤心。