一年级养成教育之我见
梁才十小刘翠华
俗话说：嫩枝易直也易弯。

这说明加强学生的养成教育尤为重要。

良好的行为习惯是在长期的、反复的训练中形成的，实践证明，行为习惯的训练要从小抓、尽早抓。

一年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。

所以，低年级教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

几年来在低年级的教育教学工作中，我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。

一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。

一年级的常规教育老师首先要做到耐心，尽管一年级入学短短时间里，尽管进行常规教育，但对于他们来说：知道与做到还有一段距离，做到与坚持又有很长一段距离，他们比任何一个年级的孩子都渴望得到表扬，只要老师一表扬，一发五角星红苹果，发到的同学立刻把五角星高高地贴在额头上，没发到的学生个个会两眼放光，按老师的要求坐得端端正正的。

多多观察，在每一件小事情上细细指导。

在一年级的这一阶段，我们不光关注孩子们的课堂纪律，还要教给孩子各种学习的方法。

给一年级的小朋友上课，我们必须得时时关注每个孩子的各种表现和学习时的状态，翻书时页码会不会翻，找本子拿橡皮，他们要么自个动个不停，要么太听话，不知道随上课内容调整自己的视线，如果课件里出现他们感兴趣的东西，那么他们的注意力老半天不能从屏幕上转移过来。

因此经常要提醒他们，这些看似不经意的小事都要经过老师的反复训练，学生才能顺理成章地养成一定的习惯。

让规范熟记在学生心里。

小学生规范比较多，一条一条地列出来学生记不清楚也不感兴趣。

因此把重点训练的内容编成儿歌的形式，教学生熟读成诵。

然后可以引导对照着去做到。

比如开学一个多月，每天课前两分钟背小学生课堂常规的儿歌，这样当学生上课坐得不好时，让学生背一句相应的儿歌，小手胸前放放好，小脚并拢坐端正。

学生就能马上坐坐好，当学生开小差时，一句竖起耳朵专心听，尽快把学生的注意力拉回来。

以比赛机制来促进养成教育。

一年级的孩子有着很强的比赛心理，他们非常希望自己能够做得比别的同学好，这样以一带一，以几带几，以点带面，教育的效果马上就出来了。

另一方面，比赛的机制有利于教育者更加直观的了解学生的表现情况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改进自己。

因此我经常根据学生的表现会奖励守纪律星、作业优胜小红旗，在课堂稳定的情况下，经常采取小组比赛地形式，比一比哪个小组小火车开得最快，哪个小组举手发言人数最多，哪个小组读生字人人过关等等，让小组同学一起共同进步，争取优胜。

这样一来，不仅学生的参与积极性很高，而且有助于利用舆论的力量使得部分表现并不好的同学自律，并最终达到人人进步的教育目标。

总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，因此，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。