句
来”，为什么？
子
在这节看似平和的车厢里，有的人似乎忘记了战争的
理
阴霾，尤其是那两个小姑娘，或许是家人的保护，让她
解
们远离了战争的残酷，因而无知地“嗤笑”和“傻笑”，
形成悲喜对照，既为后文老兵的陈述提供了契机，也为
文末的“静得可怕 ”起到了强烈的反衬效果。
老兵说：“走之前，我总得把他们的 母亲送进疯人院啊！”
第三部分 课文赏析
试着用一句话概括文章的主要内容。
在一辆由柏林开出的火车上， 一位即将奔赴前线的预备役 老兵准备把她瘦弱不堪而又 神志不清的妻子送往疯人院。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，
坐在他旁边的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她
句
在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，
第二部分 课后作页
1·抄写生字词 2·完成练习册
人教案小学语文六年级ppt课件
《桥》
教师
日期
第一部分 导入课题
作者简介
《在柏林》是美国作家奥莱尔的一篇微型 小说，堪称名篇中的精品，它以二战为背 景，以一列从柏林出发的火车上的小插曲 为故事材料，却以极小的篇幅来深刻反映 战争——这个人类永恒而又沉重的话题， 它那平静而不动声色的叙述中包含着强烈 的悲愤，但又始终没爆发出来，反而更有 感染力。
听完老兵的陈述，他们感觉到了战争的威胁正一天天逼近 他们：青壮年已经牺牲得差不多了，连后备役老兵也将奔赴战 场，如果老兵也牺牲了呢？是不是就轮到妇女或者儿童了？老 兵的话将战争的残酷赤裸裸地摆在了人们的面前，让人不能不 直面，直面的结果又是如此惨痛，因而“者对战争的厌恶和渴望 和平的愿望。
在战争中，老人接连失去了三个儿子，也是 她所有的儿子，因不堪丧子之痛，老人精神失常， “一、二、三”的数数声，既是对儿子的无尽思 念，也是对战争的血泪控诉。她在拼尽余生地数 着心中代表着三个儿子的“一、二、三”。
与老妇人的独自沉思数数不一样的是，作者两次写到
了小姑娘的笑，“不假思索地嗤笑起来”“再次傻笑起
第二部分 字词理解
字词理解
沉思：深思。 奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。 指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻 率地指点、批评。造句：他总喜欢对别人指手画 脚，很令人反感。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。假： 凭借；依靠。 嗤笑：讥笑。 神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老妇人 因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。 大概：表示不很准确的估计。
把“他们的母亲”改为“她”好不好？ 不好。原句揭示了老妇人和阵亡儿子之间
的关系，这种“他们的母亲”的代称更加直指 人心，失去儿子的极端痛楚更加显露无疑。
小说中两次写到“静”：“一个老头狠狠扫了她们一眼，随 即车厢里平静了”，“车厢里一片寂静，静得可怕”。它们 在内涵上有什么区别？
第一个“静”只是基于老人眼光的威慑，是外在的，第 二个“静得可怕”是深入人心的震惊和痛，是心在流血。
总结课文
小说叙述的是一列驶出柏林的列车上的事， 文题却是《在柏林》，有何深意？
柏林是这场战争的策源地。作者将文章的 背景置于这列由柏林开出的列车上，老妇 人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备 役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大 痛苦……
可见，遭受到残酷战争戕害的不仅仅是列 车上后备役老兵这一家。这是战争中一个 家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影 下家庭的缩影。
子 理
声音盖过了车轮咔嚓咔嚓声。 这是小说中主要人物的出场 ，有外貌描写也有神态 描写，都极其简短，但又引人深思：老兵已经头发灰
解
白了，他将去往何方？老妇人虚弱而多病，为何出现
在列车上？“独自沉思”，难道她已经与外面的世界
绝缘，心中只有那盖过车轮声的“一、二、三”？
如何看待老妇人反复数“一、二、三”？ 想象一下盖过车轮咔嚓声是怎样在数？