重点：护理措施和健康教育 难点：病因、临床表现、检查和诊断。
基 本 知 识 教 学 目 8 标
①
②
③
通过本课程的学习和实践 具有对血液病常见疾病的护理评 估和参与应用护理程序、实施整 体护理的能力 具有血液病常见疾病的病情变化 进行观察和初步分析的能力 具有向个人、家庭、社区提供保 健服务和开展健康教育的能力， 具有实施常用护理操作技术的能 力
教学说课课件
黔西南州民族职业技术学院 医药系 临床教研室： ）
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《内科护理学》
“血液病病人护理”教学说课
以护理专业能力为导向 的课程设计
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导语




《内科护理学》是临床护理专业课。其造血系 统疾病是其中重要内容之一。 造血系统疾病又称血液病，是常见病和多发病， 也是是一门进展较快的医学学科。 病因复杂，防治途径多渠道。 新技术、新疗法的临床应用对护理工作提出了 新的要求，专科护理具有特色性
课 程 设 计 的 背 景
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（二）课程设计的背景、 理念和依据

分析护理岗位能力需求，基于临床护理岗 位工作过程，对应护士执业资格标准和学 生个性发展，以培养学生的执业能力为核 心，遵循必须、够用的原则整合《内科护 理学》课程内容，实现实践性和开放性教 学理念。本人从从事护理教学教研中，分 析行业中的岗位能力及社会需求，制定培 养方案、构建课程标准、整合课程内容。 学院也从建设实训基地、指导理论教学， 建设师资及考评体系等方面加大力度，从 而实现培养高技能护理人才目标。
（一）教学内容
教 学 内 容 的 表 现 形 式
为了体现现代护理理念和职业教育理念， 并保证护士资格考试的高通过率，本课程选 用由北京出版社出版的教材。本教材的编写 水平较高，贴近护士资格考试。还有一些知 识卡片和相关链接，增加了学生知识面的了 解。同时参阅护士执业资格考试大纲要求， 把常出现的知识考点融入教学中，同时还制 作了教学课件和准备了大量的测评题。以便 更好的配合教学。
能 力 培 养 目 标
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①Байду номын сангаас
②
树立全心全意为护理对象服务 的思想表现出关心、爱护、尊 重护理对象和认真、严谨、热 情、勤快的工作作风。 具有良好的学习态度，刻苦、 勤奋学习专业知识，为从事临 床护理工作打下必备的基础。
素 质 教 育 目 标
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（二）课程设计的背景、 理念和依据

职业教育培养人才注重工学结合的 课程体系，如何体现工学结合是进行 课程设计的重点和难点，因此我们建 立了符合我院特色的课程体系,其主 要原则是以培养技能型、实用型人才 为目的，以护理专业能力为导向，突 出专业能力的培养，强化实践教学结 合教、学于一体，有效提高学生专业 能力。
课 程 设 计 理 念 和 依
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据
二、教 学
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（一）教学内容
教 学 内 容 的 取 舍


坚持科学性、合理性和针对性，根据 护理内科工作任务所需要的知识、能 力、素质要求，遵循学生专业能力培 养的基本规律，遵照必需、够用、适 用的原则，整合教学内容。 就“血液病病人的护理”这章内容， 与“血液生理”“血液检查”“护理 学基础”等相关内容有机联系整合讲 授

学 科 地 位
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本着课程大纲要求，在吃透教材、了解 学生基础较差和学习主动性欠缺特点， 确立如下的教学目标及教学重点、难点：
①
②
③ ④
了解血液病的概念和需要护理配合的治疗要 点 熟悉贫血、出血性疾病、白血病的临床表现、 常用的辅助检查和诊断要点 熟悉护理问题和医护合作性问题 掌握护理措施和健康教育内容

本次说课围绕以下几方面阐述本学科及 “血液病病人护理”的教学特点。
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教 学 设 计 基 本 内 容
明确教学目标
课程设置
课程设计的背景 理念和依据
教学
教学内容 课程教学
教学效果评价
反思及小结
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《血液病病人的护理》教学设计
基本内容
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一、课程设置
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（一）明确教学目 标

《内科护理学》是介绍内科疾病防治知识， 运用护理理论和护理技术对病人实施整体 护理，以减轻痛苦，促进健康和保持健康 的一门重要的临床护理的专业课，是三年 制大专护理课程体系中的核心课程，是基 于医学基础课程、护理学基础上的专业综 合课程。“血液病病人的护理”是《内科 护理学》主要内容之一。 学生通过学习与实践，构建护理工作必需 的专业知识与技能，为职业生涯的发展奠 定基础。通过本课程的学习，学生应确立 以人的健康为目标的现代护理理念，在学 习和实践中培养良好的敬业精神和职业道 德，并达到如下目标：

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（二）课程教学
1、教学对象(学生)
（1）我院高职学生来源有两部分：①大多数是 通过高考进校，但录取分数线都比较低。② 部分是中职通过对口考试升高职。学生的程 度参差不齐。 学 （2）学生生理情况：大多数年龄在19岁左右， 这个生理发育阶段的学生，身心已经相对成 熟，有较强的理解和自学能力，有强烈的追 情 求新知识的欲望。 分 （3）学生心理情况：多数学生心理压力重。毕 竟多数学生是高考没录取本科才来读高职的， 析 甚至有部分学生是家长强迫来读的，厌学情 17 绪非常强烈。
学情分析
①
②
③
了解学生的心理状态，与辅导 员或班主任沟通，加强学生的 思想教育和有针对性的心理疏 导。 教学中分层次教学，针对不同 的教学对象进行讲解。做到因 “材”施教，内容酌情增减。 教学形式多样化，引导和培养 学生的学习兴趣，拓宽学生的 思路，增强学生求知欲。
应 对 方 式
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（二）课程教学
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（一）教学内容 教 学 内 容 组 织 和 安 排
根据护理专业的整体课程设置，同时考虑到 内科护理学课程要安排在专业基础课和《护 理学基础》、《健康评估》等几门专业课程 之后，这为过渡到本学科的学习起着铺垫作 用。我院将本门课程安排在第3、4学期，共 132学时。 “血液病病人的护理”在第4学期授课，其中 理论讲授10节，实践课时4节。此外，在本课 程的教学安排中，我们将护理程序有机地贯 穿于理论、见习和讨论课的全过程，并在护 理操作中融入相应理论，理论联系实践，注 重对学生理论、技能和综合能力的培养，以 促进学生独立思考能力，综合分析问题、解 15 决问题能力和评判性思维能力的培养和提高。