通过实验探究开关控制灯泡亮与灭的方法。
通过实验探究，将开关安装到电路当中去。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 一、课前问答。
1、思考：常见的电路连接方式有哪几种？ （常见的电路连接方式有两种，一种是串联，一种 思考问题
通过回顾旧知，
是并联。出示串联并联电路图。）
回答问题
2、右图中的串联有几个闭合回路，并联有几个闭
不同？
（波波手上拿着的是电子灯笼。）
通过情景图中现 象，让同学们产 生疑问，激发学 习新知的兴趣。
问题 3 ：为什么要加个开关？
（因为这样可以控制灯笼灯泡的亮与灭。）
该如何给灯笼加个开关，就能控制灯笼灯泡的
亮与灭？(板书课题：控制灯泡的亮与灭）
讲授新课 一、活动一 开关的作用
要实现自由控制灯泡的亮与灭，可以在电路中接入
实验步骤：
（1）、选择串联电路组。
（2）、设计电路图。
（3）、根据电路图进行连接。
（4）、检验是否能用一个开关分别控制两个灯泡。
（5）、用同样的方法检测并联电路组。。
（出示串联和并联电路的图片）
4、分享与交流。
分享交流
（1）在串联电路中，开关接在导线的任何一处，
都是可以同时控制两个灯泡的亮与灭。
交流小结
合回路？
为学习新知做好 铺垫。
（右图中的串联有一个闭合回路，并联有两个闭合
Байду номын сангаас
回路。） 二、问题引入。
1、出示情景图，中秋节夜晚，小朋友提着灯笼玩
耍的情景，引出疑问： 问题 1：小朋友手上拿着的是什么？ （小朋友手上拿着的是灯笼。） 问题 2 ：波波手上拿的灯笼与其他小朋友的有什么
观察情景图 思考问题 回答问题
实验器材：串联电路组、并联电路组、开关等。
实验步骤：
（1）、选择串联电路组。
（2）、设计电路图。
（3）、根据电路图进行连接。
（4）、检验是否能用一个开关能控制两个灯泡亮
或灭。
（5）、用同样的方法检测并联电路组。。
（出示串联和并联电路的图片）
3、探究实验 2：用一个开关分别控制两个灯泡。. 动手操作 实验器材：串联电路组、并联电路组、开关等。
2、在串联电路中，接入一个开关可以控制所有灯
泡的亮与灭。
3、在并联电路中，接入一个开关只能控制一个灯
泡的亮与灭 。
控制灯泡的亮与灭
开关的作用：控制灯泡的亮与灭。
粤教版四上科学
开关。
1、认识开关。 （出示开关的图片，认识开关的组成部分及名称。）
观察开关
2、任务：尝试把开关连接到下面的电路中。
动手实验
（出示开关和串联电路的图片。）
3、思考：连入开关后，是否能控制灯泡的亮与灭？
（出示在不同位置接入开关的动图）
4、分享与交流。 （1）要实现自由控制灯泡的亮与灭，可以在电路
分享交流
中接入开关。
（2）电池、开关和用电器形成闭合回路。
二、活动二 用开关控制电路
1、思考：想要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭， 观察思考
应如何在电路中连接开关？
（出示串联和并联电路）
继续思考：
（1）一个开关能控制两个灯泡的亮与灭吗？ （2）一个开关能分别控制两个灯泡吗？
做出猜想
2、探究实验 1：用一个开关能控制两个灯泡亮或灭。 动手实验
（2）在并联电路中，无论开关装在线路中的哪一
通过观察、实验 和交流，了解开 关在电路中的作 用。
通过猜想、动手 实验，验证开关 控制电路的方 法。
通过分享交流， 了解开关在串联 和并联电路中的 作用。
课堂小结 板书
处，都只能控制一个灯泡的亮与灭。 5、思考：在并联电路中，如果想分别控制两个灯 泡的亮与灭，需要几个开关？ （在并联电路中，如果想分别控制两个灯泡的亮与 灭，需要安装 2 个开关。） 三、拓展提高 认识各种发电站 出示 5 幅相关图片。 1、在电路中接入开关就可以控制灯泡的亮与灭。
粤科版科学四年级上册第 28 课时教学设计
课题
学习 目标
重点 难点
控制灯泡的亮与灭
单元
4
学科
科学
年级 四
科学知识
1、了解电路可以被控制； 2、知道开关的功能是连接和断开电路，从而控制灯泡等用电器的工作状态； 3、知道开关安装在电路的不同位置，控制用电器的结果有可能不同。 科学探究 1、通过“问题—猜测—尝试—归纳”的学习过程，进行用开关来控制电路的探究活动； 2、进一步学会用简单电路图做实验记录。 科学态度 1、具有实践和创新的意识。 2、具有节约用电的意识。