教育科学研究方法论文教育科学研究方法论文2010-10-07 21：14美育在化学教学中的培养一：课题研究的目的意义1)、培养初中学生正确的审美情趣与科学的世界观；2、培养中学生对化学学科的欣赏与热爱，激发学生学习化学的兴趣与热情，乐于主动地去学习和钻研化学；3、提高教师的科研能力和善于发现美、追求美的能力。

二：课程的界定：美育即审美教育或美感教育,旨在培养、树立和发展学生正确的审美观点、健康的审美情趣和崇高的审美理想,进而影响学生的思想情感、聪明才智和整体精神面貌。

美育融入学校教育全过程，是素质教育的必然要求，也是美育自身的发展方向。

课程改革是基础教育改革的核心，美育是课程改革不容忽视的一个重要方面。

学校美育的首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展。

这一重任，仅仅让学校艺术课程来承担是不现实的，也是不可取的，学校各个学科都要承担起应有的责任。

化学教育在美育方面起着极为重要的作用。

化学学科中处处存在着美，把这些美融入到化学教育中，不仅可以培养学生的审美情趣和审美情感，培养学学生正确的审美观，还可以培养学生对化学的热爱之情，培养学生对化学的学习兴趣，从而让他们积极主动的去研究、学习化学。

三：课题研究的内容：(1)充分挖掘化学中的美：化学学科中处处存在美，为美育走进课堂提供了充实的内容，因此作为教师要善于挖掘化学学科中的美，如：化学物质的多样美；化学物质的结构美；化学物质的生活美；化学产品的工艺美和流程美；化学实验的现象美；化学实验的过程美；化学仪器与操作美；化学家的心灵美。

(2)让美育融入化学教学利用多媒体、网络等教学手段展示化学物质的美；利用多媒体、网络等教学手段，让学生了解化学的美；通过设计实验，实验仪器，动手化学实验，感受化学实验的创造美。

四：课题研究的步骤(一)准备阶段1、制定课题研究方案；2、整理已开展的学情调查；3、文献研究准备阶段、(二)实施阶段1、通过文献与研究，充分挖掘化学学科中的美；2、做好美育与化学教学的融合；3、教师间进行交流与合作，收集实验时的数据，对数据进行分析、整理，发现问题、解决问题。

(三)总结阶段1、收集研究阶段的数据及资料，分析整理科研结果；2、教师撰写教学论文及教学心得；3、出结题报告。

五：课题研究的方法：1、文献法课题的研究需要大量表现有关化学美的资料，除了善于挖掘教科书上的美，还要查阅大量的资料。

可以从书籍和网络上查阅、收集、整理。

2、实验法让学生通过展示、设计、动手来亲自实验，来享受设计成功的美，动手实验的美，欣赏实验现象的美，享受实验成功的美。

3、比较法选定实验班级，以平行班为对照班，进行纵横比较六：文献综述美育在化学教学中的培养【关键词】化学教学美育培养【摘要】化学教学中渗透美育，一方面调动学生的学习兴趣，有利于培养学生科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德等科学素养；另一方面帮助学生树立正确的审美观念，使学生身心得到全面发展。

发展美育在于教师的正确引导，为此，教师要在审美教育中培育学生的"素质美"。

化学知识作为一门自然科学，中学化学主要是启示学生去发现真，创造美。

人的审美能力是有差异的，是需要培养的，把知识与美育结合，不断引导学生发现化学的美，可以激发学生热爱化学，增强学生的科学探究精神，加深学生对化学的理解，提高学生的审美能力。

化学教学除了让学生掌握化学知识、提高化学学习能力，还能受到应用正确的审美观，欣赏美、创造美的教育。

化学教学与美育的结合必将会给学生带来更多的学习的乐趣。

一、化学教学中的美育内容：美育在化学教学中的特点归纳起来主要有三点：自然美，社会美，艺术美。

1、自然美以其形、色、味激起学生的审美感受。

化学物质种类繁多，形态各异,如美丽的雪花，形态多样的石笋等，教师要启发学生从美的外表去认识物质美的内涵，让学生感受到化学物质世界的形象美,激发学生更深刻地去探索物质内部的微观世界。

自然美能激发学生的求知欲，通过学生领略自然物的美认识到自然界是美的，引导学生树立环境保护意识，启发学生思考科学与社会应协调发展，培养学生科学发展观。

2、社会美是指人类在自然科学生产实践中表现出的丰富内涵，包括科学家的创造才智美。

化学有很多实践成果的美，可培养学生探究科学的兴趣以及对科学事业的热情，同时培养了学生理解美的能力，坚持不懈的情感，激发学生"求真"和"向善"。

化学变化本身是一个创造性的过程，可以增加学生对深埋变化现象下本质的好奇心，甚至引发科学探究的动机，这都会使学生的化学思维能力、创造力得到更实际的锻炼。

并且，化学家的科学实践的美激励学生求真向善。

镭的发现者居里夫人，曾长期在令人难以置信的艰苦条件下从事科学研究，因为她得到了至美的乐趣。

我国候德榜克服困难发明的"候氏制碱法"。

这些事例不仅可以使学生产生对科学进行追求的兴趣，还增强了学生的爱国热情和民族自豪感。

将爱国主义教育于化学美育教育中，能培养学生的爱国热情和为祖国科学事业贡献力量的意志。

3、艺术美是指在具有审美价值的化学内容和化学实验过程中呈现的，如装置美、技能美、表演美、现象结果的色彩美。

例如：化学用语的简洁美。

化学用语的通用性和科学性给学习者带来了诸多方便，会让学生更深的体会到物质的外部形态美是由其内部结构美决定的，而这种表达方式的简洁美恰恰就是化学用语带给我们的。

教学语言是教师传授知识和进行思想教育最主要的手段，教师要运用语言艺术培养学生的审美创美能力。

再如：化学实验操作中的体验美。

(1)实验设计装置美。

实验仪器晶莹剔透的美感；实验装置要设计得既符合科学原理和规范，又要协调平稳、简洁流畅，给学生以一目了然的美感。

(2)实验操作美。

实验操作要准确，娴熟、规范。

通过实验，学生的实验操作能力得到了锻炼，他们也体会到了实验的现实性。

(3)通过化学实验，激发求知欲，培养创造性思维，树立学生热爱科学的理想，对科学事业充满热情。

化学反应过程中的艳丽的色彩、奇特现象，能激发学生强烈的兴趣和探求欲望，会产生巨大的学习动力，进而达到培养学生创造能力的目的，有助于学生观察能力和实验能力的提高。

(4)引导学生观察化学实验的动感美。

流程的设计、仪器及设备的组装会给人一种有序、匀称、和谐的美感，对这些设备及流程的探讨会激发学生向往和追求美的愿望。

从结构模型、直观教具的观察中感受到造型美，并逐步提高审美能力。

二、美育在中学化学中的作用：1、通过审美教育、开发学生的非智力因素。

教师本身的美的形象、语言和情感，使美育教育贯穿于整个教学过程中，使学生在轻松愉快的气氛中进行学习活动。

2、通过审美教育激发学生对化学的兴趣和热爱。

学生对化学感兴趣的主要原因是对现象充满了好奇，化学的美首先表现在它有声、光、色的奇特特点，给人以美的享受，是激发学生兴趣的最好的驱动力。

3、用化学科学的内在美，稳定学生对化学的兴趣和热爱。

学生在初学化学时，是较容易的形象知识，但随着大量抽象概念和化学用语的涌入，学生便难以消化，学习化学的兴趣迅速淡化。

此时教师应用化学的内在美去引导学生对学习化学的兴趣。

化学学科的内在美体现在它的严密性，逻辑性与它的发展史中。

利用化学的严密性和逻辑性把学生从单纯的好奇引导至探索的情趣中来，还可以用史实给化学增添魅力。

教师引导学生将化学的美感从感性阶段过渡到理性阶段，从而更高的层次上和更深刻的内容上去理解化学的美，稳定学生对化学的兴趣和热爱。

4、扩大视野，培养审美趣味。

随着初中学生活动能力的增强，学习内容的扩展，他们的审美追求和需要扩展到社会生活和自然现象中。

初中化学教学可以开展实践活动，指导学生把化学知识与生活实际结合起来，寓教于生活。

如不使用含磷洗衣粉，节约用水，不使用一次性筷子等。

让学生理解"适用才是美"，有助于拓展人的精神境界，培养学生的审美情趣。

三、化学教学中渗透美育，培养学生科学素养的途径：化学教学中渗透美育，培养学生科学素养，必须以知识讲授为先导，结合"双基"教学来开展，寓于教学之中，通过具体化、形象化、多样化及生动活泼的形式来进行。

在化学教学中，化学教师的化学美的素养，直接影响到学生爱美、求美的科学素养的形成。

这就要求一个化学教师应不断提高化学素养，适时对学生进行了审美，同时培养了培养学生不怕困难、勤奋学习的科学品德。

"求真"和"向善"是美育的目的，在中学化学教学中，"求真"可培养学生的进取精神和毅力；"向善"则可塑造学生博爱的情怀和抗恶的品质。

而"探索求真"是科学精神的核心，新的课程标准要求在加强科学精神的同时应加强人文精神，引导学生树立科学价值观、自然观、人生观，为他们健立健全的人格，提高科学能力、掌握科学方法、形成良好的科学品德起到积极作用。

把以培养形象思维和想象力为主的美育作为提高学生创造力的重要途径，通过在中学化学教学中渗透美育，培养学生科学品德，拉动并维持学生知识的获取和能力的发展，学生的科学素养必将得到全面提升。

综上所述，我认为：化学教学中渗透美育有利于培养学生科学素养，值得重视，应认真探索。

面对新一轮课程改革，作为一名中学化学教师，在教学过程中适时渗透美育是重要的也是必要的，而且对培养学生科学素养是大有作为的。

参考文献：1、中华人民共和国教育部，《普通高中化学课程标准》(实验)，人民教育出版社，2003年。