第２３卷第３期
２０１０年９月
维家口职ｊｌｌ：技术学院学挥
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈａｎｇｊｉａｋｏｕ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ＴｅｃｈＩｌｉｃａｌ Ｃｏｉｌｅｇｅ
Ｖ０１．２３
Ｎｏ．３
Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，２０１０
关于汽车专业英语教 学的几点思 考
王锦华
（南通航运职业技术学院，江苏南通２２６０１０）
第３期
众所周知，英文中有很多词是以词根为中心而展开
的。如果能以词根为核心，将相应的名词、动词、形容词、
副词等放到一起记忆，那么一次就可以记忆多个词，从而 收到事半功倍的效果。例如ｃｏｍｈｕｓｔ，ｃｏｍｂｕｓｔｉｂｌｅ， ｃｏｍｂｕｓｔｉｂｉｌｉｔｙ，ｃｏｍｂｕｓｔｉｏｎ，这几个词就可以放在一起记忆。 另外，汽车专业英语词汇中还存在着大量的合成词 组。对于这些合成词组。可以在掌握核心词的基础上，拓 展出由其派生的多个词组。例如学过行程ｓｔｒｏｋｅ这个词， 可以由其派生出进气行程ｉｎｔａｋｅ ｓｔｒｏｋｅ、压缩行程
总结
ｓｔｒｏｋｅｏ再例如ｐｕｍｐ，可以由其派生出ｗａｔｅｒ
ｐｕｍｐ。
ｏｄ ｐｕｍｐ，ｆｕｅｌ ｐｕｍｐ。
再者，还可以采用联想的方法，由此及彼，从而扩大词 汇量。例如联想反义词，遇到ｃｌｏｃｋｗｉｓｅ。联想它的反义词 ａｎｔｉｅｌｏｃｋｗｉｓｅ；再者还可以联想相近的词汇，如遇到
ｃｏｎｎｅｃｔｉｎｇ
ｒｏｄ，联想ｐｕｓｈｒｏｄ，遇到ｃｒａｎｋｓｈａｆｔ，可以联想
（三）关于汽车专业词汇 提到专业词汇，真可谓隔行如隔山。那么在汽车专业 词汇的学习方面又应该注意些什么呢？ 第一，要注意某些词汇在汽车专业申的特殊含义。汽 车专业英语中有相当一部分的专业词汇来源于基础通用 英语，其中有一些在汽车专业领域中的含义与通常用法相 同或相近。例如。ｃｙｌｉｎｄｅｒ”，它的含义有圆筒、圆柱体、气缸 等，在汽车专业英语中，很显然要首选气缸。但也有些词 汇在汽车专用领域中的含义与通常用法相差甚远．在遇到 这些词汇时要格外注意，一定要结合汽车专业、按照约定 俗成的翻译法来理解和翻译，切不可照者字面的意思翻 译。例如。ｔｒａｉｎ”，学生在遇到类似这样的词汇时，第一反 应往往是最常见的用法。火车”；但当ｔｒａｉｎ构成ｐｏｗｅｒｔｒａｉｎ，
ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｂｏｕｔ ｓｍａ／ｌｅｒ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ａｎｄ ｐ∞ｒ ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌ
ｓｏｍｅ ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎ
ａｎｄ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ
ｏｎ
Ｅｎ【ｇｌｉｓｈ
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｏｒ Ａｕｔｏｍｏｂｉｌｅ
职业技术学院学．．ｆｆ旧００８。（０４）：“一４６．
［３］李金学．汽车专业英语常见缩略语释义［Ｊ］．城市车 辆。２００４，（０２）：６２—６３． 【４］昊莉．汽车专业英语翻译之我见［Ｊ］．科技信息，２００９。 （３２）：３６３—３６３． ［５］杨安杰．关于汽车专业英语教学的思考［Ｊ］．陕西教育 （高教版）。２００９，（１０）：３２６—３２７．
摘要：针对目前高职院校学生词汇量较小，阅读和翻译能力较差的问题，对汽车专业英语教学进行思考并提 出建议。词汇学习方面，记忆单词可按音节分组记忆、音标协助记忆和注重一词多义等；拓展词汇，可以词根为核 心、注重合成词组、舍理利用联想法和归纳总结近义词；要重视专业词汇的学习，关注缩略语。另外，在语法与翻译 方面要注意找句子主干，合理断句，弄清代词指代对象和语序的调整。 关键词：汽车专业英语；教学方法；教学感悟 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８１５６（２０１０）０３—００７８—０３
ｄｒｉｖｅ
。删”，在汽车专业英语中是“轴颈”而不是“刊物”的
ｔｒａｉｎ这样的词组时，ｔｒａｉｎ就要当“系”讲了。再例如 意思。 第二，要注意将汉语意思相近的专业词汇加以比较。 例如汉语里的“油”，在汽车专业里就可以细分为燃油 （ｆｕｅｌ），机油（ｏｉｌ）等。因此在汽车专业英语中，就要尤其注 意不同的油应该如何表达，这样才不至于出现理解和翻译
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万方数据
本文仅就词汇方面的学习和句子的翻译做了简单的探 讨，而关于汽车专业英语的翻译学问还有很多，例如被动 句、非限定动词、后置定语等等的翻译技巧还有待进一步 作深入的研究和讨论。 参考文献： ［１］钟凯彬．汽车专业英语词汇教学的技巧［Ｊ］．职业，
２００９，（２３语态翻译［Ｊ］．武汉工程
ｏｏｍｐｒｅｓｓｉｏｎ ｓｔｒｏｋｅ、做功行程ｐｏｗｅｒ ｓｔｒｏｋｅ和排气行程
ｅｘｈａｕｓｔ
提到英文标识、英文操作界面，其实不仅仅在汽车领域 中常见，在其他各行各业中也很常见。这些英文标识、英 文操作界面中往往用到了缩略语，学生在遇到这样的缩略 语时，常会不知所云。 众所周知，缩略语是用较少的符号去代表原文。但由 于不同地区、不同行业、不同经历、不同习惯的人会有不同 的理解，因此缩略语只是在一定范围内为多数人共识。正 是因为缩略语具有专业性、地区性、时代性等特征，才使得 同一专业同一本书的缩略语表中可能会出现缩略语与原 文不一一对应的情形，也就是说同一缩略语可能代表了不 同的含义。这种缩略语与原文不一定一一对应的现实更 使得缩略语难以识记，难以掌握。那么在缩略语这方面应 该注意些什么呢？首先，无论在汽车专业课的学习中，还 是在汽车专业英语的学习中，但凡遇到缩略语，都应该追 根究底，把缩略语与原文对应起来，这样做将有助于识记 缩略语的汉语意思。其次，缩略语也要置于语境中去理 绥，只有这样才不会在理解上出现太大的偏差。 二、语法与翻译方面 语法和翻译是相辅相成不可分割的。对句子的正确理 解和翻译要建立在对语法的正确理解之上，因此要想正确 理解句子的含义，应该努力做到以下四点： 第一，要抛开从句找出句子的主干。汽车专业英语中 常会出现名词性从句（如宾语从旬、同位语从句、袭语从 句），形容词性从句（即定语从句）和副词性从句（即状语从 句，如目的状语、时间状语、地点状语等）。在教学过程中 发现学生一遇到长的句子，就不知该如何下手。这时要学 会“拨开云雾”，找出句子的主要部分，然后再将从旬一点 点补充进去，从而打破无从下手的局面。 第二，要在找到句子主干的基础上合理断句。学生在 读到长的句子时，易出现断句不当，所以读完后，根本不能 把句子的主要意思说出来。如同汉语一样，在理解英文句 子时也要将能够表达完整意思的一些词语（如各种从句） 放到一起。 第三，要注意各种代词。为了表达上的简洁、连贯以及 不重复，在汽车专业英语中经常会用到代词如ｉｔ，ｔｈｅｙ，ｉｔｓ， ｔｈｅｉｒ，ｔｈｉｓ，ｔｈａｔ等等。在这种时候，一定要结合语境，对照上 下文。找到代词所指代的对象，以便准确理解句子意思。 第四。要注意调整语序。汽车专业英语的翻译与其他 翻译的要求一致，那就是要遵循忠实和通顺的原则。所谓 忠实是指译文要忠于原文的意思，丽所谓通顺则是指对读 者而言译文要可接受。有的学生在翻译句子意思时。习惯 按照英文原文的顺序进行，这样做并无大碍；问题是按序 翻译完后。一定要按照汉语的语言习惯重新进行整理，从 而达到语言通畅、意思明了的效果。
收稿日期：２０１０—０５—０４
修回日期：２０１０—０７—０３ 作者简介：王锦华（１９８０一），女，河北张家口人，南通航运职业技术学院交通工程系讲师，硕士。研究方向：电工与 电子技术、汽车电器与电控技术教学与研究。
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万方数据
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王锦华
关于汽车专业英语教学的几点思考
达，而英语则似乎侧重于从外在上来定义。 （四）关于缩略语
ｃａｍｓｈａｆｔ，遇到ｉｎｔａｋｅ ｖａｌｖｅ，可以联想ｅｘｈａｕｓｔ ｖａｌｖｅ，遇到ａｊｒ —ｃｏｏｌｅｄ，可以联想ｌｉｑｕｉｄ—ｃｏｏｌｅｄ等。 最后，还要注意归纳总结一些常用的表达同一意思的 词汇或词组。例如表示“因此，所以，结果”这样意思的词，
可以用ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｔｌｙ，艏ａ ｒｅｓｕｌｔ，ｔｈｕｓ等ｏ
引言
朗读单词中的每个字母的方式来记忆单词，其结果却往往 像猴子掰棒子，记住这个单词又忘记那个单词，单词记忆 效率较低。凭借接触英语学习十几年的经验，建议学生做 到如下三点： 第一，将单词中看似独立的字母按一定规律分组。可 以按音节分组，如ｃｏｍｂｕｓｔｉｏｎ就可以分为ｃｏｍ、ｂｕｓ和ｔｉｏｎ 三组来记忆；当然有时也可以将单词拆分为熟悉的单词的 组合，如ａｉｒｆｌｏｗ就可以拆分为ａｉｒ和ｆｌｏｗ。针对不同特点的 单词采用适当的分组方法，就可以化整为零，化难为简，从 而提高单词记忆的效率。 第二，记忆单词时要连同音标一起记忆。有些学生能 拼写出单词，但读音却与音标相去甚远，久而久之，就会变 为无法和别人交流的“哑巴”英语。相反，如果在记忆单词 时，同样重视音标，日积月累，无形中就会对各种常见字母 组合的读音了如指掌，不但能够更加准确地记忆单词，而 且在遇到生词时也可以八九不离十地读出来。 第三，关注一词兼有多种含义和一词兼有两种词性的 特殊词汇。对于一词多义，学生基本上还能认识到，但对 于一个词既可以作动词用又可作名词用，或者既可以作名 词也可以作形容词等，学生却往往容易忽视。例如ｃａｓｔ，作 动词用是“浇铸”的意思，作名词用是“铸件”的意思。再例 如，ｖａｃｕｕｍ，作名词用意为“真空”的意思，作形容词用意为 “真空的”等等。 （二）如何拓展词汇 在教学过程中，还明显地感到学生的词汇量偏小。词 汇量小的原因有很多，例如平时阅读或接触的英文文献较 少等；然而对构词法不重视也不失为主要原因之一。
专业英语的学习早已引起了全国各个院校的重视，几 乎所有的院校都开设了相应专业的专业英语课程。作为 一种应用工具，汽车专业英语的教学与普通的大学英语或 高专英语有着很多差异，它的主要目的是让学生能够读懂 汽车方面的英文技术资料、掌握汽车的有关英文标识、以 及能够操作英文界面的维修检测仪器等，而对听、说及写 作的要求并不高。虽说汽车专业英语课程是在学生已基 本完成了基础英语语音、语法学习且具有一定的英语基础 后才开设的课程，然而，高职院校的学生英语基础较差、底 子较薄，词汇量明显偏小。那么在高职院校的汽车专业英 语教学过程中应该注意一些什么，或者说在哪些方面给学 生做适当的引导呢？本文针对学生基础较差、底子较薄， 词汇量较小的现状，从教学过程中遇到的问题出发，以扩 展学生的词汇量、培养学生的阅读能力和翻译能力为目 的，特就以下两大方面作了总结。 一、词汇方面 词汇是构成句子的基本元素，一定的词汇量对于学好 汽车专业英语是很重要的一环。若不能正确理解词汇本 身的意义，那就很难理解整个句子的含义。然而要正确理 解词汇本身的意义又要将其置于整个句子，乃至整篇文章 中。因此，只有词不离句，才能真正领悟词汇的意义，进而 理解句子的含义。在教学过程中，针对学生词汇量小、记 忆单词困难以及对专业词汇的理解不透彻等问题，提出以 下四点建议： （一）如何记忆单词 在教学过程中，不止一次地发现学生以一遍遍地大声