荣格生平简介
• 瑞士心理学家，分 析心理学创始人荣 格的分析心理学用 语。指由遗传保留 的无数同类型经验 在心理最深层积淀 的人类普遍性精神 。
发展弗洛伊德的无意识学说
• 荣格认为，无意识有两个层次：“个 人无意识和集体无意识”。对此，他 也有一个形象的比喻：“高出水面的 一些小岛代表一些人的个体意识的觉 醒部分；由于潮汐运动才露出来的水 面下的陆地部分代表个体的个人无意 识，所有的岛最终以为基地的海床就 是集体无意识。”
弗洛伊德主义简介
• 弗洛伊德主义 – （一）弗洛伊德的性分析心理学 – （二）阿德勒的个体心理学 – （三）荣格的分析心理学 • 新弗洛伊德主义与后弗洛伊德主义 – （一）新弗洛伊德主义 – （二）后弗洛伊德主义 • 弗洛伊德主义的马克思主义 – （一）赖希的早期弗洛伊德主义的马克思主义 – （二）弗洛姆的弗洛伊德主义的马克思主义 – （三）德勒兹和居塔里的后弗洛伊德主义的马克思主 义
人格发展论
• 口唇期（oral stage）：从出生到 1 岁半左右。此期婴幼儿以吸吮 、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。 • 肛门期（anal stage）：1－3 岁左右。此期儿童性欲望的满足主 要来自于肛门或排便过程。 • 性器期（phallia stage）：3－7 岁左右。此期儿童性生理的分化 导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于 性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获 得满足。此期男孩会经历“恋母情结”（Oedipus complx，俄底 普斯情结），对于女孩，则经历“恋父情结”（Electra complex， 厄勒克特拉情结）。 • 潜伏期（latency stage）：7 岁至青春期。在这一时期，儿童的 兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动， 发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运 动等。 • 生殖期（genital stage）：青春期性器官成熟后即开始，性需求 从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会 化的成人。
Байду номын сангаас
人格结构论（一个奴仆与三个暴君）
• 本我（相当于他早期提出的潜意识。它处于心灵最底
层，是一种与生俱来的动物性的本能冲动，特别是性冲 动。它是混乱的、毫无理性的，只知按照快乐原则（ pleasure principle）行事，盲目地追求满足。 ）
• 自我（它是从本我中分化出来是受现实陶冶而渐识时
务的一部分。自我充当本我与外部世界的联络者与仲裁 者，并且在超我的指导下监管本我的活动，它是一种能 根据周围环境的实际条件来调节本我和超我的矛盾、决 定自己行为方式的意识，代表的就是通常所说的理性或 正确的判断。它按照“现实原则”行动，既要获得满足 ，又要避免痛苦。 ）
阿德勒与弗洛伊德的比较
• 1、人的本质（弗洛伊德认为是性欲冲动，阿德 勒认为是自主的冲动，即权力欲与统治欲的冲动 ） • 2、发生精神病的原因（弗洛伊德认为是性欲的 过分压制，阿德勒认为是个人的“自卑感”与“ 自主冲动”）
荣格的分析心理学
• 荣格生平简介 • 荣格的分析心理学 – 发展弗洛伊德的无意识学说 – 荣格的集体无意识学说 • 荣格集体无意识学说的影响
5、出生次序
• 阿德勒指出儿童在家庭中出生的次序 及所处的地位对于人格形成影响是颇 有意义的。儿童都是以"争取优胜"为 目的，长幼达到目的的方式方法各不 相同。
6、社会兴趣
• 社会兴趣指个体意识到自己是人类社会的一 分子，阿德勒疗法强调，人的快乐、成功脱 离不了社会，个体需要在社会中找到立足之 处，感觉安全、被人接受、有价值。
主要著作
• • • • • • 《神经症的性格》； 《器官缺陷及其心理补偿的研究》； 《理解人类本性》； 《个体心理学的实践与理论》； 《生活的科学》； 《生活对你应有的意义》(又翻《超 越自卑》和《挑战自卑》)； • 《神经症问题》等。
阿德勒的个体心理学
• 阿德勒的学说以“自卑感”与“创造 性自我”为中心，并强调“社会意识 ”。主要概念是创造性自我、生活风 格、假想的目的论、追求优越、自卑 感、补偿和社会兴趣
弗洛伊德主义简介
• 弗洛伊德主义是当代西方的一个时髦 的心理学流派或者运动。它与叔本华 尼采的意志主义和狄尔泰等人的生命 哲学有密切的关系具有浓厚的哲学色 彩和人生哲学的意义。 • 它产生于19世纪末20世纪初。当时社 会矛盾尖锐，人民生活动荡，中产阶 级面临破产和被吞没的困境，社会精 神极度沮丧，社会病态处处表现，精 神病发病率日益提高。
4、生活风格
• 他认为每一个儿童用以对付困境的方 法和策略，在生活中不断加以总结、 归纳和概括，逐渐固定下来形成一套 特殊的行为方式，用以补偿他的真正 的和想象的自卑感，这就是生活风格 。他所说的"创造性自我"概念指一个 人按照自己的"生活风格"以决定自己 的人格的能力。人对生活的态度决定 着他和外界的关系。
弗洛伊德性分析心理学
• 意识结构之分析 – 意识、前意识、无意识 – 意识转向（压抑、转移、升华） • 人格结构论（一个奴仆与三个暴君） • 人格发展论 • 爱欲与死欲
意识结构之分析
• 意识（conscious即自觉，凡是自己能察觉的心理活动是意识，它属于人的 心理结构的表层，它感知着外界现实环境和刺激，用语言来反映和概括事物 的理性内容。 ） 前意识（preconscious又称下意识，是调节意识和无意识的中介机制。前意 识是一种可以被回忆起来的、能被召唤到清醒意识中的潜意识，因此，它既 联系着意识，又联系着潜意识，使潜意识向意识转化成为可能。但是，它的 作用更体现在阻止潜意识进入意识，它起着“检查”作用，绝大部分充满本 能冲动的潜意识被它控制，不可能变成前意识，更不可能进入意识。 ） 潜意识（unconscious又称无意识，则是在意识和前意识之下受到压抑的没 有被意识到的心理活动，代表着人类更深层、更隐秘、更原始、更根本的心 理能量。“潜意识”是人类一切行为的内驱力，它包括人的原始冲动和各种 本能（主要是性本能）以及同本能有关的各种欲望。由于潜意识具有原始性 、动物性和野蛮性，不见容于社会理性，所以被压抑在意识阈下，但并未被 消灭。它无时不在暗中活动，要求直接或间接的满足。正是这些东西从深层 支配着人的整个心理和行为，成为人的一切动机和意图的源泉）。
2、器官的缺陷与自卑感
• 阿德勒认为所有的人或至少多数人都 可能在生理器官上比不过别人，由此 导致自卑感。自卑感在性格上有两个 方面的表现，一方面愧不如人，另一 方面为掩饰自己的缺陷而力图装腔作 势，高出于人。自卑感越强烈，自我 意识也越强烈；自我意识越强烈，就 越不容易屈服于自卑感。
3、补偿
• 阿德勒认为自卑感是人的行为的决定因素。 有生理缺陷的人，力求补偿，结果反而使缺 陷器官的机能超过了完好的器官。他后来把 补偿的概念从生理学的领域扩展到心理学的 领域，认为儿童的心理差不多完全受补偿作 用的支配。儿童看到成人处处比自己优越， 一方面感到自卑，一方面力图克服缺陷以求 达到优越的目标，这一推一拉的过程继续终 生而不停止，从而使个体达到更大的成就。 补偿也可能造成神经病。
弗洛伊德主要著作
• 《歇斯底里研究》（又译《癔病研究 》，与 J.布洛伊尔合著，1895） • 《精神分析引论》（1856.5—1939.9 ） • 《梦的解析》（1900） • 《性学三论》（1905） • 《列奥纳多· 达· 芬奇和他对童年时代 的一次回忆》（1910） • 《图腾与禁忌》（1913） • 《论无意识》（1915） • 《自我与本我》（1923）
• 社会兴趣等于认同感与同理心（同感）。阿 德勒疗法认为，个体只有建立了社会兴趣， 自卑与疏离感才会渐渐消失，才会真正体会 到生活的兴趣和意义。而没有社会兴趣的人 ，会变得自私与沮丧，生活因此而狭隘与黑 暗。
7、神经病理论
• 他认为神经病是潜意识中的一种补偿 方法，也可以说是一种"逃避"作用。" 向上意志"的目标本来志在争胜，但 因外界抵抗力过大，自己无法克服， 于是只有逃避竞争。发生神经病就是 逃避的方法之一。
1、"在上意志"或"权力意志"
• 阿德勒接受尼采的"超人哲学"，认为 人类的一切行为都是受"向上意志"的 支配，实际上也就是受所谓的"权力 意志"的支配。一个人生来就有一种 向上的内驱力，人们的一切动机，无 论好坏，都是向着一个方向，追求征 服、追求优越，永不停留。阿德勒心 理学的重心在于权利意志的实现。
卡伦· 霍妮
• 克伦· 霍妮1885年9 月16日生于德国汉 堡附近一个名叫卡 伦· 丹尼森（Karen Danielsen）的小 村庄。 • “如果我不能漂亮 ，我将使我聪明” ，
卡伦· 霍妮心理学观点
• 基本焦虑 • 神经质性格 • 理想化自我
基本焦虑
• 基本焦虑（basic anxiety）是指个体自出 生后因受环境种缺乏安全和温暖之影响所形 成的无助感和恐惧感。绝大多数的父母，无 法针对幼儿的身心需求设置有利于其成长的 理想环境，甚至有很多父母，对幼儿行为不 是过分苛求，就是过分放纵，致使幼儿无法 在充满爱意与安全的环境中成长。 • 由此可见，霍妮所指的基本焦虑虽始自个体 幼年，但与弗洛伊德所强调的以性欲力为基 础的个体本能论极不相同，她所指的基本焦 虑乃是起因于个体于他人的社会关系。
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意识转向（压抑、转移、升华）
• 压抑 • 转移（歇斯底里、睡梦、失误） • 升华（艺术创作、科学发明等等）
超我
• 超我：即能进行自我批判和道德控制的
理想化了的自我，它是儿童在生长发育过程 中社会尤其是父母给他的赏罚活动中形成的 ，换言之，是父母作为爱的角色和纪律的角 色的赏罚权威的内化。它主要包括两个方面 ：一方面是平常人们所说的良心，代表着社 会道德对个人的惩罚和规范作用，另一方面 是理想自我，确定道德行为的标准。超我的 主要职责是指导自我以道德良心自居，去限 制、压抑本我的本能冲动，而按至善原则活 动