3. 培养师资
学习国外的先进理念 1）国内可以学。 山东大学教师培训中心。 开始学校选15人/年，到台湾清华大学学习，培养了一批骨干。由骨干（也 外聘VT），培训自己老师。目前，也培训兄弟院校师资。我院曾派出2人，体会 非常深刻。 青年教师全程听外教课。 2）到美国VT学。 美国VT也有类似教师培训中心。利用暑期为我校培训教师。 学习美国的教学理念，提高外语授课水平。 已派出4人，全程听课一个学期。 下学期5人，已选拔。 派出老师的感受（不一定正确全面）： 我们有更先进教学理念，我们与美国的差距在细节和态度，学生的 评价是最重要的，鲜有缺课、调课。 如：课程辅导、1节课/次、作业要求、考试、PPT
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课 程 教 学 大 纲，明 确要求 ，上网 ，利于 社会、 学生、 学院监 督：
内容丰富，讲课与课后阅读资料1：2
“能力要素”具体化，可考核
突出工程案例
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2. 学分制改革
学分制改革目标：真学分值，像美国。
探索学生自主选择专业 自主选择课程
自主选 择课程
自主选 择专业
自主学习模式
自主安 排学习
自主选 择教师
科研进度10%的权重综合排名。后20%跟踪检查
论文查重和评审环节：严格把关，与导师招生资格和人数挂钩
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三、提高研究生培养质量的举措
1个博士后科研流动站：机械工程 1个一级学科博士点：机械工程 8个二级学科博士点：
– – – – – – – – 机械制造及其自动化 机械电子工程 机械设计及理论 车辆工程 机械制造工业工程 化工过程机械 工业设计 机械产品数字化设计
1个工程博士点：先进制造
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学科构成-硕士点
8个硕士点：
– 机械制造及其自动化 – 机械电子工程 – 机械设计及理论 – 车辆工程 – 机械制造工业工程 – 化工过程机械 – 工业设计 – 机械产品数字化设计 5个专业学位硕士点：机械工程、车辆工程、工业设计、工 业工程、动力工程
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三、提高研究生培养质量的举措
1.研究生生源质量

本科生学业导师制 • •
突出实践教学
教学大纲突出实践教学。专业培养目标具体化，便操作、好考核， 课程或教学环节能够与知识能力相衔接。
突出工程问题
教学内容突出工程问题、工程案例和工程项目，能够达到实用性、 前沿性要求。
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全面修订课程教学大纲，教学大纲要先进 ：
建立课程教学大纲：确定教学内容、教学目标、教学学 时、教学要求、考核等。 重视培养学生学科兴趣、思维和研究方法，将兴趣培养、 学科发展、重要案例等纳入课堂教学。 构建知识的层次/难度：确定什么自学、什么重点讲授， 做到精讲精练。 根据知识、素质、能力形成需要，改进教学方法和手段， 提倡自主学习，鼓励反转课堂。 素质、能力：提倡自修， 加强考核；多种教学方法、教学手段的合理安排和使用。

提高作业难度，提高平时成绩比重。 美国：老师提纲挈领，学生博览群书。我们正相反。
必须让学生去博览群书。
提高平时成绩比重，不及格的就少了，学生叫苦，但学生水平高了。 问题：老师工作量大了。 办法：助教岗，增加老师工作量。
考核方式是指挥棒！
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一、本科教学改革工作的进展
4.

增加教师企业经历，提高教师工程素养
机械学院国际化建设工作：
4. 推进系列化英文课程建设 我们学院首批选择了12门研究生课程、15 门本科生主干课程，培养老师全英文教学。 学校、学院教研项目资助。 5. 逐渐建成国际化的专业。
汇报内容
一、本科教学改革工作的进展 二、国际化建设的探索 三、提高研究生培养质量的举措
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学科构成-博士点
大型控制阀综合实验 等
基于863项目的综合机械、液压、电气、芯片、软件编程等大型控制阀综合 实验
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一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式

改革考核方法。 百分制学分+五分制学分 ——完善成绩相对考评，实现绝对成绩不可比到相对成绩排序可比性的转变。
——与国际接轨（平时成绩、评定成绩方法）。GPA。我国给学生的成绩偏低。
近年，我们要求老师不要光理念，重视在教学细节上做改进！
1. 加强课程改革，优化课程设置
面向社会发展需求
面向经济社会发展需求，瞄准专业发展前沿，对课程体系进行改革 和重组，实现优化及创新。
反映前沿最新科技水平
教学大纲能够反映当代工程科学技术发展前沿的最新水平，强调新 技术、新方法和新工艺的学习与实践
生压力大，但反应很好） 使用企业案例进行教学，案例将由企业技术人员讲授（如济南第二机床集 团的加工中心，山东临工的挖掘机等）。
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一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式

典型科研成果逐渐转化为教学资源。 《机电一体化产品设计》课程、综合实验
基于国家攻关项目的综合机械、数控、电气、软件编程等打孔机综合实验。
学院招收部分留学生 合办上课
学生反应良好：除听外教课程，业余活动
机械学院国际化建设工作：
2. 加强师生国际交流 美国弗吉尼亚理工大学3+2， 韩国3+1联合培养， 德国3+1联合培养， 日本3+1联合培养， 本科生6-8人/年 澳大利亚新南威尔士大学2+2联合培养， 3-4人/年 8-10人/年 2-4人/年 2-4人/年 一体会： 我们中国学生潜 力巨大，但需挖 掘、引导！
机械学院国际化建设探索
1. 2. 3. 4. 5.
建立国际化氛围 加强师生国际交流 培养师资 推进系列化英文课程建设 逐渐建成国际化一流专业
机械学院国际化建设工作：
1. 建立国际化氛围 了解欧美先进的教育理念， 国际化重在学习国外的先进理念，
走出去，请进来。

目前学院有外籍教师（正常学期1-2名，暑期3-4名，2-3门课/人）
和先进的技术资料作为培养优质资源。部分专业课程课实验在企业完成（如 “主轴装配”“主轴精度调试”等在济南第二机床集团公司）。多数毕业设计 结合企业实际项目“真刀真枪”地做，并有企业技术人员参与具体指导。 讲授案例或讲座。兼职教师实行聘任制, 制定合理的兼职教师薪酬政策, 以更好 地发挥他们的作用。
建立校企培养联合体。选择了数家有特色的大型企业, 利用企业的设备、项目
学校制定了文件，工科教师必须企业工作0.5年以上。 创造条件，安排没有工程经历的教师, 到企业实践。 合作项目、博士后、挂职等。 到企业实践的老师，近年尝到甜头（今年到地方挂职5人）。不但丰 富了实践经历，而且与企业签订了许多研发课题，提高了解决工程实 际问题的能力。
如： 我院一年轻老师，在企业项目300余万，同时合作申请到国家
• 德国式 • 美国式来自研究生课程体系重构 • 基于一级学科，进行课程顶层设计 • 打通学校学院课程平台，避免因人设课 • 学院研究生课程从200门减至约100门
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三、提高研究生培养质量的举措
3. 研究生培养过程管理


培养计划环节: 课程计划的制定和研究课题的拟定
课程学习环节：教学改革、监督督导、学生评价 文献综述环节：严格规范、公开进行 开题环节：重要节点、公开进行 中期检查环节：课程成绩40%、文献综述20%、开题报告30%、
第一阶段针对大一、大二年级学生，为“全面提高”阶段； 第二阶段是针对成绩优秀学有余力的大三、大四年级学生，为 本硕联动综合能力提升计划，目的是攻读本院硕士研究生。

优秀大学生夏令营体验齐鲁文化 二志愿调剂优化研究生学源
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三、提高研究生培养质量的举措
2. 加强研究生课程体系建设
国内外研究生课程设置比较
2016年第十五届全国机械工程学院院长/系主任联席会议
创新人才培养举措 提高人才培养质量
汇报内容
一、本科教学改革工作的进展 二、国际化建设的探索 三、提高研究生培养质量的举措
2
山东大学机械专业情况
• 教育部工程专业教育认证 （2007/2010/2013） • 教育部首批“卓越计划”试点专业（2010） • 教育部首批国家级工程实践教育中心（2012） －山大－山东临工实验教育中心 • 教育部高等学校“专业综合改革试点”项目建设专业 （2012） • 教育部批准国家级特色专业（2008） • 机械基础国家级实验示范中心（2008） • 山东省品牌专业（2006）
《机械制图》
采用案例教学法，选择典型产品，进行“拆-测-装-画-析-改”，切实提高了教 学质量。
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一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式

专业课程为重点，企业案例进行教学 。 《金属切削原理与刀具》、《现代制造装备及自动化》、《机械制造工艺与 夹具》
(信息量要大、使用、要新、要先进、形成特色，不建议搞教材；已3届，学
学费增加 讲课不好的，给分少的课，选的少
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一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式

基于问题的探究式学习、基于案例的讨论式学习和基于项目的参与式学习等 研究性学习方法（要求每门主干课要有行动）, 如： 《机械创新设计与综合实验》： 原理、机械设计课后综合创新课
采用以团队为教学组织形式、以课外创新活动为主的研究型教学方式，由指导教师 提供一系列具有创新性的实际问题，也可由团队成员经过充分调研、酝酿，结合工程实际 和社会需求，并考虑团队能力及时间限制，确定自己的创新设计问题，并围绕上述问题进 行自主式学习，最终提出解决方案。
3
推动高等教育内涵式发展已经成为教育界的共识
大学究竟应/能教给学生什么？
社会不满
当前大学教育质 量下滑，形成了 “今天的博士不 如5年前的硕士 ，5年前的硕士 不如10年前的本 科”的贬值链。
学生抱怨
耗费四年光阴， 蹉跎青春岁月， 换来的却是比民 工更低的工资、 比病号更差的身 板、比高职生差 得多的职业技能