第五节
学
位
1642-1650哈佛校规“每一位学员经证明能够用拉丁文来读新约及旧约之原 本，决下心意过诚实生活，说话合乎逻辑原则，外表行为达到董事会的肯定， 则由本校师长授予第一种学位。” ◆分类：殖民地大学最初授予两种学术性学位：文学士（bachelor of arts）和 文学硕士（master of Arts），学士学位的课程多为必修，修业4年。 ◆要求：18世纪中叶，大学院校重视古典语文及逻辑推理，硕士学位年限3年， 无必修，无住宿期限规定。毕业要求宽松。 ◆形式:口头宣读，在毕业典礼上以正反方辩论方式答辩。 ◆发展：英国只有牛津和剑桥具有授予学位权，1650年哈佛的特许状并未授之此 权，但1642年哈佛以越权授予9文学士； 1692年哈佛授予第一位神学博士，1773年授予第一位法学博士。 1780年，麻州州法正式授予哈佛颁授学位权。
育
第一节 历史简介
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◆1492年，意大利航海家哥伦布 依据“地圆说”探索通往东方 新航线，先后3次至美洲，是第 一个发现美洲新大陆的西方探 索家。开启了英国殖民新航线。 ◆ 1602年，英国弗吉尼亚公司组 第一 惕民 美洲 惕， 枱第一个殖民地——弗吉尼 亚殖民地。 ◆ 枱 美洲 1 6年 ，英国 枱1
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学位 授予
大一（freshman）大二（sophomore）大三（junior sophister）大四（senior sophister）直接取自英国 8
2、苏格兰的影响
①学生管理制度：宗教改革后苏格兰大学建 立学生宿舍，受社区管理，威廉•玛丽学院 即是如此。 ②课程设计：国王学院和新泽西学院的课程 设计者皆取自苏格兰大学。 ③毕业形式：哈佛最早的毕业典礼呈现论文 的形式是受Edinburgh大学影响。 ④建筑风格：威廉•玛丽学院的建校风格取自 Scttish大学。
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一. 一.英格兰的影响 英格兰的影响
（代表：哈佛、耶鲁） 哈佛：1636年英国查尔斯敦（Charlestown） 牧师约翰•哈佛在马萨诸塞殖民地的波士顿成立 美国最古老的大学——哈佛学院Harvard，即哈 佛大学的前身。 耶鲁：1701年，伊莱胡•耶鲁（Elihu Yale） 在康涅狄格殖民地的黑纽文市创立。
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地点
威廉•玛丽学院 威廉•玛丽学院 弗吉尼亚 耶鲁学院 新泽西学院 国王学院 费城学院 罗得岛学院 皇后学院 达特茅斯学院 耶鲁大学 普林斯顿大学 哥伦比亚大学 康涅狄格 新泽西 纽约
宾尼法尼亚大学 宾尼法尼 亚 布朗大学 罗得岛 拉特格斯大学 新泽西
达特茅斯学院 新罕布什 尔
第三节教育目的及入学条件 教育目的及入学条件 第三节
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第四节 课 程 第四节 课程
为实现学院的教育目标，殖民地学院开设了一系 列课程，仿英国大学进行文雅课程的规划，就整体而言， 具有强烈的古典性色彩。 1.古典语言与文学是课程的核心。异常重视希伯来语的学习， 神学学者把希伯来语视为神圣语言，是圣教徒在天国所使 用的语言。 2.其他学科，注入阿拉伯语、政治学、物理学、数学、植物 学以及神学也是获得学士学位必学的内容。 • 古典语言（拉丁、希腊、希伯来语）占较大分量；学生还 要学习逻辑学、修辞、伦理学、形而上学、天文学、物理 学及数学等。 • 逻辑、教父哲学、亚里士多德的范畴论。 • 1728年，哈佛开设了自然科学。各学院自然科学课程色彩 逐渐显著。 15
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二
入学条件
1.初期： 美洲新大陆地广人稀，学生入学院寥寥无几； 英国地小人稠，申请入牛津与剑桥学习者如过江之鲫。为 了鼓励入学，并不实行宗教测验（牛津、剑桥直到1870年 才废除）。 2.17世纪：入大学院校的2种条件——新英格兰的拉丁 文法学校毕业生，或曾受过私人家庭教育者。 3.18世纪耶鲁学院要求：学生必须与一位牧师同住一段 时间，然后接受学校考核——口试+品德良好证明+家长或 监护人财力证明文件。（哈佛另要求一篇拉丁文章）通过 者得到一纸由校长签下“许可”的学院法规，这是正式入 学通知书。 4.入学考试领域逐渐增大。1745年耶鲁新增算术（后称 数学），1870年，由必考的拉丁文、希腊文及算术增加历 史、地理、英文三课。
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高
等
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殖民时期高 等教育
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第一章
背
景
第一节、 第一节、历史简介及导言 第二节、 第二节、欧洲文教的影响 第三节、 第三节、教育目的及入学条件 第四节、 第四节、课程 第五节、 第五节、学位 第六节、1828年 耶鲁报告书》 第六节、1828年《耶鲁报告书》之前 的主要教育形态
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次序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 成立时间 1636 1693 1701 1746 1754 1755 1764 1766 1769 原来名称 哈佛学院 今名 哈佛大学 教派名称 首次授予 学位年代 1642 马萨诸塞 加尔文派 圣公会 公理会 长老会 圣公会 1700 1702 1748 1758 1757 浸礼会 归正会 公理会 1769 1774 1771
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二 苏格兰的影响
三
欧陆的影响 3、欧陆的影响
★ 欧陆大学：西班牙在美洲设立以神、法、 医等为主专业的大学共23所；法国相对西 班牙发展缓慢。 欧陆的大学之提供学士学位以上专门训 练，无住宿。 ★ 英式大学：开始在大学组织上与欧陆 大学大同小异。文艺复兴时期，牛津和剑 桥建立住宿制度。
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殖 民 地 学 院
克 里 斯 托 佛 哥 伦 布 • •
4
导
言
殖民地时期，美国大学的特点就是它的管理权在校外，由校外人士组成 的校监委员会控制学校，这和欧洲大学自治的传统是很不一样的。 美国的高等教育发轫于1636年成立于马萨诸塞州的哈佛学院,随后建立 起九所学院（哈佛、威廉玛丽、新泽西、费城、罗德岛、皇后和达特茅斯） 一起构成了殖民地学院。幻灯片 12 美国高等教育的模式，受到不同历史力量的影响：一方面来自西欧的大 学教育，另方面则受美国本土条件影响。二者相互作用，使落根这片新生土 地的受到传统和民主思想的双重撞击萌发出一种真正有特色的高等教育制 度…… 诚如1643年的《新英格兰第一种水果》（New England First Fruits） 所说：“祖先在盖好家园、设立拜神所在，气候的意见吾人长久的增进，也 是多时代的追求的梦想，就是［知识学习］的增进，使之绵延不断于后代， 以免祖先的观念及技艺长埋地下。
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师资
多是来自英国教师。1773 依牧师称“抵达的船上载 满救赎及定罪的人，之中 大多品质不佳，有些还熏 酒，有犯罪记录……”威廉 玛丽学院13名教授就有8名 是牛津人
哈佛最早的规章取自 规章 Elizabeth时代的剑桥。
影 响
哈佛文件中指出 学位 “依英国大学 之作风……”
课程 学生 管制
行政 规章 年级 称谓
一 教 育 目 的——兼有宗教性与世俗性特点 兼有宗教性与世俗性特点
从殖民地时期的美国九大学院的教育来看，教育目的在于培养信仰虔诚的牧师、 治事练达的政府及公共商务管理人员、学识渊博的从事知识研究与探索的学术人才。
◆宗教性：学院为各教派所创立，具有鲜明宗教思想。
哈佛：致力于为社会造就合适的人才，主要是谓教会培养人才。 威廉•玛丽学院：为教会提供宗教信仰虔诚的具有渊博知识和优雅举止的 青年，并在印第安人 中传播基督教。 新泽西学院：把教育目标确立为培养具有新教信仰的牧师。 国王学院：本校的主要任务，在于教育指导青年理解耶稣基督，热爱并服从上帝，养成优良习惯， 获得有用知识。 王后学院;用学术性的语言，向青年学生传授神学及文理学科知 识，以使 其具备胜任宗教和其他 社会工作的能力。 达特茅斯学院:训练教士及驯化印第安人为主要教育主旨。 罗得岛学院：由基督教浸礼会创办，目的在于提高浸礼会牧师的知识水平。
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第六节 1828年《耶鲁报告书》之前的主要教育形态 1828年 耶鲁报告书》
刚设校时，史学家Carl Becker所说，“是一种期待， 而非一种展现（rather a promise than a performance） 换句话说，创办大学院校是一种梦想。初建时，入学要求 范围狭窄，师资匮乏，入学人数少，获学士学位之上的机 会受限制等使得院校发展缓慢。” 殖民时期，大学院校资金主要靠英国资助，独立战争 后，没脱离英国独立，大学院校进入落迫状态。 战争破坏了建筑，也减少了学生和财源，降了声望。 1828年《耶鲁报告书》之前的主要教育形态： 1.规模小 2.设施简陋。 3.资金短缺
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第二节、欧洲文教的影响 二、欧洲文教的影响
殖民地时期影响美国高等教育的两种 英国教育传统： 英国教育传统： 一种是以牛津大学和剑桥大学为代表的 英格兰传统， 哈佛学院属于这个传统； 英格兰传统， 哈佛学院属于这个传统； 另一种是以格拉斯哥大学、 另一种是以格拉斯哥大学、阿伯丁大学 和爱丁堡大学等为代表的苏格兰(Scotland) 和爱丁堡大学等为代表的苏格兰(Scotland) 传统。 传统。
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◆世俗性：在关注宗教利益的同时，还注重与社会发展实际
需要联系。 哈佛：17世纪中叶，促进所有文学、艺术及自然科学的研究。 费城学院：公开表示追求祛除文盲所带来的社会灾难；灌输 正确的宗教原则；引导民众形成守法的公民意识。 耶鲁学院：18世纪，广泛开设讲座，讲授农业、商业、航海、 医学、解剖学等实用知识。 威廉•玛丽学院：把医生、律师、绅士培养作为目标。 国王学院：1754年开设航海、测量、矿物、商业、管理及家 政等课程。 罗得岛学院;1764年，提供文雅教育，使青年掌握古典及现 代知识，并锻炼职业能力。