另一类是微生物污染物。如细菌、病毒、花粉 和尘螨等。室内潮湿的地方，容易滋生真菌，造成 微生物污染室内空气。
• 课堂探究 • 改善室内空气的七妙招
一、在您装修房屋的时候，要选择带有环保标志的绿 色装饰材料。 二、要充分发挥抽油烟机的功能。无论是炒菜还是烧 水，只要打开灶具，就应把抽油烟机打开，同时关闭 厨房门，把窗户打开，这样有利于空气流通，消除污 染物。 三、马桶冲水时放下盖子，平时不用时尽量不要打开。
• 课堂探究 • 空气发现史
1.很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质。
2. 18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学 家普利斯特里分别制得了氧气。
• 课堂探究
空气发现史
3. 1774年，法国化学家拉瓦锡 第一次用实验证明了空气中有 氧气和氮气。
4. 19世纪末，英国物理学家 瑞利发现了稀有气体氩，以 后各个稀有气体陆续被发现。
七、要保持居室空气新鲜洁净，最有效、最经济的 办法就是经常通风换气。
• 课堂小结
1.空气的组成
空气 氮 氧 稀有 二氧 其它气体 成分 气 气 气体 化碳 和杂质
空
体积 78 21 0.94 0.03 0.03%
分数 % % %
%
气
2.空气是一种宝贵的自然资源
污 有害气体 3.空气的污染与防治： 染
2.蜡烛燃烧产生CO2，也会影响结果。
结论：用蜡烛和一个集气瓶是不能测定空气中氧气的 含量的。
• 课堂探究
空气的组成 教师实验 1.以一玻璃管空气为研究对象，加上塞子成为密闭 体系。 2.取出红磷切成小块，用滤纸擦干，放在金属片上。
3.将金属片放入玻璃管中，加热。
4.等玻璃管冷却后，在水面以下打开塞子，观察现象。
• 课堂探究 • 稀有气体
氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)
制作霓虹灯、航标灯等多种电光源 用作保护气 氦气用来充填升空气球
氦气作冷冻剂
用于激光技术
• 课堂讨论 • 在你的身边发生过哪些污染空气的情况？
工厂排放的烟尘废气，汽车、飞机、轮船排放的废 气，居民炉灶排放的烟尘废气中，含有很多有害物质， 是空气的主要污染源。
• 课堂导入
空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的自 然资源？
空气 成分
氮气
体积 分数
氧气 稀有气体
二氧化碳
其它气体和杂质
• 课堂探究 •氧 气 • 为什么叫做“养气”？氧气通常有哪些用途呢？
动植物呼吸
炼钢
航天
• 课堂探究 •氮 气
氮气通常有哪些用途呢？
制硝酸、化肥的重要原料 用作保护气 液氮冷冻麻醉 超导性 食品包装时充氮以防腐
• 课堂探究 • 实验猜想 • 玻璃管放入水中可能发生什么现象？ • 实验原理
红磷 + 氧气
五氧化二磷
（固体） （气体）
（固体）
• 课堂探究 • 实验特点
1.反应始终在一个密闭体系中进行。
2.红磷燃烧所需温度低(40℃)，反应快， 现象明显。
3.玻璃管粗细均匀，有利于观察水面上升 情况。
• 课堂探究 • 学生讨论
源烟 尘
•
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀 美的客 家古镇 。镇上 有一条 老街， 斑驳的 青石板 沿着街 道铺开 ，被时 光和步 履打磨 得干净 而潮润 。不过 现在很 少有人 知道这 条老街 了，更 不用说 老街深 处这么 一户锁 匠铺了 。
•
2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁 铺变得 越来越 冷清了 。虽然 没有客 人，老 锁匠每 天早上 还是会 准时打 开铺子 ，在门 口泡上 一壶茶 ，握着 那把祖 辈传下 的壶， 安静地 品着祖 辈传下 来的味 道。
如果水面上升小于五分之一，可能的原因有哪些？ 1.装置气密性不好。
2.磷取的量不足，氧气未消耗完。
3.未等冷却就打开气夹，造成一部 分氮气泄露。
• 课堂小结
结论
空气是一种混合物。
氮气（N2）78％
氧气（O2） 21％
稀有气体 二氧化碳（CO2） 其他气体和杂质
0.94％
0.03％
0.03％

第2课时 空气是一种宝贵的资源
•
3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门 口喝茶 。这时 ，巷口 来了个 年轻人 ，路过 锁匠铺 时停了 下来。 看着锁 匠铺头 上里挂 着的老 招牌， 上门写 着“制 锁”两 个苍劲 有力的 大字， 年轻人 马上兴 奋了起 来。
•
4.黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆 形锁， 半圆锁 ，长方 锁，还 有八角 形白铜 雕花锁 ，谐音 就是“ 福禄” 的葫芦 锁。每 把锁都 是件工 艺品， 展示出 老人精 湛的制 锁技艺 ，看得 年轻人 目不暇 接，连 连竖起 大拇指 。
•
5.基于对“传统”的历史性和现实性 特点的 明确认 知，“ 新子学 ”强调 ，“国 学”在 漫长的 岁月中 必然存 在一个 变化发 展的过 程，可 以说一 代有一 代的“ 国学” 。从历 史上看 ，不可 否认， “六经 ”是中 国文化 学术的 最早源 头，它 深刻地 影响着 中华民 族的基 本精神 。
• 课堂讨论 • 大气污染会造成哪些危害？
对人的危害
对人体的危害是多方面的， 主要表现是呼吸道疾病与生理机 能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受 到刺激而患病。
• 课堂讨论 • 大气污染会造成哪些危害？
对树木和农作物的危害
会使植物的细胞和组织器官 受到伤害，生理功能和生长发育 受阻，农作物产量下降，品质变 坏；使大片森林死亡。
• 课堂探究
改善室内空气的七妙招
四、水箱中最好使用固体缓释消毒剂，并选用安全有 效的空气消毒产品来净化空气。
五、在打扫卫生时，有条件的最好使用吸尘器，或者 用拖把和湿抹布。尽量不使用地毯、“鸡毛掸子”。
• 课堂探究
改善室内空气的七妙招 六、使用空调的家庭，最好能启用一台换气机。另 一种有效的办法是使用空气净化器。
• 课堂讨论 • 大气污染会造成哪些危害？
对建筑物的危害
加速金属的腐蚀，各种大理石 建筑材料腐蚀后失去光泽，出现 坑洼不平、脱落石片；橡胶加速 老化、脆裂、强度下降；电线绝
缘体漏电等等。
• 课堂讨论 • 为了保护人们赖以生存的空气，你能做些什么？
• 课堂探究
室内空气污染的来源
一类是气体污染物。如厨房煮饭炒菜产生的一 氧化碳、氮氧化物及强致癌物。室内装饰材料、化 妆品、新家具等散发出的有毒有害物质，主要有甲 醛、苯、醚酯类，三氯乙烯、丙烯腈等挥发性有机 物等。
第二单元 我们周围的空气
课题1 空 气 第1课时 空气是由什么组成的
• 课前导入 • 请你动手试一试：你能将带纸的烧杯完全浸没在
水中而纸不湿吗？ • 思考和讨论： • 1.水为什么进不到烧杯中去？ • 2.空气看不见摸不着，你还能想出其它方法来在
• 证明空气的存在吗？
• 3.你对空气了解吗？有哪些方面的认识？
• 课堂探究
空气的组成 学生实验
1.点燃一根蜡烛，并固定在水槽中。 思考：蜡烛为什么能燃烧？
2.往水槽中注水，并罩上集气瓶。 观察：你看到什么现象？
• 课堂探究
空气的组成 学生思考
1.点燃的蜡烛为什么会熄灭？
2.水面为什么会上升？
• 课堂探究
空气的组成 教师引导 实验结果可能出现不同的原因？
1.放集气瓶的速度越慢，水上升的越多 ——空气热胀冷缩。
•
6.这就要求我们从经学思维和体系的 禁锢中 真正解 脱出来 ，以开 放的姿 态传承 历史文 化，维 护学术 开放多 元的本 性，积 极构建 具有时 代特征 、富于 活力的 “新国 学”。 “新子 学”正 是适应 这样的 “国学 ”发展 要求， 将应运 承载“ 新国学 ”的真 脉。
•
7“新子学”的内涵，单以浅层次理解 ，它是 “旧子 学”的 再发展 。在这 种理解 下，“ 新子学 ”仿佛 没有摆 脱在原 有经学 体系下 旧“国 学”中 的位置 ，最多 也只是 经学的 多样化 实践与 儒学的 外围羽 翼，显 然无法 承担作 为“新 国学” 主导的 重担。