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（3）原初性课程资源、粗加工课程资源和精加工课程资源 ①原初性课程资源,是指那些可以作为课程构成因素和条件保障的一切资源。它们主要 不是因为课程活动而存在的，但当教学活动展开时它能够成为一种重要的课程资源。 ②粗加工的课程资源，指课程文件、课程与教学材料等。 ③精加工的课程资源，指经过认真雕琢的、具有许多课程品性的精细的课程资源。 2．要素 （1）非物质资源 ①思想资源 思想资源是指一切有可能渗透到课程与教学活动之中，影响课程与教学活动的各类人员 所具有的全部思想观念。它分为三类： a．有关自然界的思想； b．有关社会的思想； c．有关人——个体的人和人类的思想。 ②知识资源 知识资源是指全部人类知识。课程知识资源可以分为四大类： a．语言知识 b．数学知识 c．自然知识 d．社会知识 ③经验资源 经验资源是指教育系统中的教师、管理者、研究者、工作人员和学生所具有的个人经历 的总和。教师的经验，是起主导作用的课程资。它支配着课程与教学活动的过程；学生的经
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第 15 章 课程资源
15.1 复习笔记
一、课程资源概述 （一）概念 课程资源是指能为课程与教学活动所用，并满足其需要的一切素材和条件。 1．广义概念 广义的课程资源是指那种本身不是专门为课程与教学活动而存在的，只有人们开发课程 时才被考虑进来作为课程开发的一种素材或条件，它对课程与教学活动而言是潜在的、非直 接的。 2．狭义概念 狭义的课程资源是指直接构成课程与教学的各因素的直接来源，它对课程与教学的作用 是直接的。 （二）类型和要素 1．类型 （1）校内课程资源与校外课程资源 ①校内课程资源，指在学校范围之内的课程资源。 ②校外课程资源，指超出学校范围以外的课程资源。 （2）素材性资源和条件性资源 ①素材性资源，指能构成课程的因素的资源，是课程的来源。 ②条件性资源，指不能成为构成课程的因素，但能为课程运作提供保障，决定着课程的 实施范围和水平的资源。
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验，是课程与教学活动的基础。 （2）物质资源 ①人力资源 人力资源是指组织课程与教学活动所拥有的劳动力的总量及其活动。它受社会经济系统
的供求规律的制约。 ②财力资源 财力资源包括各级政府可能用于课程与教学活动的最大财力的指标，各种社会组织（企
3．发挥教育内容资源
（1）选择、重组知识资源
学校和教师要重视内容资源的开发与利用，不要把教材当做唯一的资源，应该根据课程
标准选择知识内容，根据实际需要选择教材和自编教材，以满足学生发展需要。
（2）认识利用自然资源
学校和教师应该创造条件使学生亲密地接触自然，并在探索自然奥秘的过程中，学会认
识和利用自然的初步方法，形成与自然和谐相处的初步观念。
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（4）学校文化建设
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学校文化对于开发学校师资来说具有特殊的意义。文明健康、积极向上的学校文化，有
助于教师的思想水平的提高，并能增强教师的道德修养，改善教师的业务素质。
2．利用学生经验资源
学生已有的经验视为学校课程与教学开发的重要资源。
（3）熟悉开发社会资源
学校内容资源的开发和利用，需要重视学生的社会生活资源，使学校和社会相互沟通，
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以实现培养学生实践能力目标。
二、课程与教学材料 （一）课程与教学材料的概念 1．教学材料 教学材料，是指教学活动中教师用来与学生交流的所有天然或人造物品，是经过精选和 加工的课程资源。它是为教学活动而设计的，它本身是一种课程要素。它包括课本、讲义、 讲授提纲、参考书、教学指导书、教学辅导材料、多媒体课件、各种教具学具和教案学案等。 2．课程材料 课程材料，在狭义上是指课程设计过程中编制的各种课程产品。它包括各种课程文件、 课本、教学辅导材料、学习材料、作业材料、多媒体课件和网络课程等。在广义上，是指课 程研制、开发过程中人们专门编制的用于规划、实施、教学、评价与管理活动的所有的产品 的总和，包括课程产品、教学材料和管理文件。它包括课程产品、教学材料和管理文件。 （二）课程与教学材料的实质和作用 1．实质 （1）商品特性 课程与教学材料实质上是一种文化产品，它的文化商品价值，需要通过它的教育价值而 实现。 （2）社会属性 课程与教学材料是一定的社会阶层、团体对学校教育的控制工具。它们通过对教育内容 的选择，来实现对人才培养目标和整个学校教育的控制。 总之，课程与教学材料是实现教育目标的中介和手段。
业、社会团体）提供的财力支持，学校及其他教育机构用于课程设计、实施和评价的财力， 按来源可分为“政府拨付”、“社会支持”和“学校开发”三部分。
（三）开发的途径 1．挖掘教师智力资源 教师是学校最为宝贵的课程资源，因此，智力资源开发要从增强个体教师智力和加强学 校组织建设着手。 （1）人才引进 学校要广泛吸收优秀教师，包括引进高水平的中年教师，吸收有良好基础与广阔发展前 景的青年教师。 （2）教师培养 教师培养应针对学校课程与教学发展的需要，围绕课程与教学改革和发展的主题来进 行。它是开发教师的智力资源和提升课程与教学的有效途径。 （3）教师组织建设 学校运行的管理系统、科目组和年级组，是整合教师资源的组织系统。学校要充分发挥 学校管理系统在组织教师进行课程与教学活动方面的作用。
（1）热爱和尊重学生
学校和教师要使课程与教学过程成为学生自己主动建构知识、获得发展的过程。
（2）了解和研究学生
学校要在了解和研究学生的基础上，帮助学生自主探索，充分享受在自主创造中成长的
快乐。
（3）解放和激发学生
消除学生的身心束缚，使学生以自主地生动活泼地发展的自由；激发学生学习的积极性、
主动性和创造性。