第七章力
第一节力
1课时新授课
【教学目标】
知识与技能
1.知道力的概念，认识力的两种作用效果。

2.知道力的三要素，会画力的示意图来表示力。

3.理解物体间力的作用是相互的，并能用来解释有关现象。

过程与方法
1.通过力的两种作用效果来认识力，体验用转换法推知力的存在。

2.通过用力的示意图表示力的三要素，体验用模型法表示抽象的力。

情感态度与价值观
1.在观察体验力过程中，培养学生的科学态度。

2.在运用控制变量法研究影响力的作用效果时，认识科学方法的价值。

【教学重点】
力的作用效果，画力的示意图表示力的三要素。

【教学难点】
认识物体间力的作用是相互的。

【教学准备】
PPT课件、弹簧、橡皮泥、皮球、条形磁铁（两块）、小铁球、铁钉、苹果（较小）、小车（两个）、旱冰鞋（一双）等。

【教学过程】
人推车地球吸引苹果手弯折铁条锤打铁
压路机压路面风吹帆船
【补充实例】
托起两个鸡蛋所用的力大约为
【总结归纳】
或
【板书设计】
【
一、案例的“亮点”
1. 这节课我采用了“小循环—多反馈”的教学模式，根据本课实际设置四个新授知识点，对于重要新授知识点，学完之后及时检测，学生既能随时巩固，我又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学思路，从而使教学有时效性和节奏感。

2. 整个教学过程在老师的引导下，围绕教学目标展开，由浅入深，结构紧凑。

特别注重引导学生设疑、观察、推理、总结，启发学生的思维，把学生从被动学习转为主动学习，突出体现了学生在课堂上的主体地位，加强学生对知识的获取和能力的培养。

3.教学过程中，渗透转换法、模型法、控制变量法等研究物理问题的思想方法。

二、教学中易出现的问题
1.少数学生对课堂检测题1中“汽车做匀速直线运动”运动状态没有改变理解不透。

2.在拓展教学中，少数学生对“一对相互作用力大小相等”的理解存在畏难情绪。

附件1：
知识框架
附件2： 课堂检测
1. 如下图所示的各种现象中，物体运动状态没有改变的是（ ）
A ．火箭起飞
B ．头顶足球
C ．汽车做匀速直线运动
D ．小钢球的曲线运动
2. 力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（ ）
A ．向前划船时，要用桨向后拨水
B ．人向前跑步时，要向后下方蹬地
C ．火箭起飞时，要向下方喷气
D ．头球攻门时，要向球门方向用力顶球 3. 在冬奥会滑雪比赛时，运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下，这表明力能使物体的 发生改变；如图所示，是某运动员在滑下过程中碰撞标志杆时的情景，它说明力还能使物体的 发生改变。

5.如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。

（力的作用点A已画出）
答案
1. C
2. D
3.运动状态；形状
【解析】运动员用力撑雪杖，雪杖给地向后的力，地给雪杖向前的力使其加速下滑，这表明力使物体的运动状态改变。

下滑时碰撞标志杆，运动员用雪杖撑住，给雪杖一个力，其形状发生了改变，说明力还能使物体的形状发生改变。

4.改变物体的运动状态；物体间力作用是相互的；直升飞机
【解析】空气由静止而变得流动起来，运动状态发生变化，故说明力可以改变物体的运动状态；由图知，风扇朝左，当风扇工作时，将向左吹风，由于力的作用是相互的，空气会给风扇一个向右的反作用力，所以小车将向右运动。

直升飞机和本图原理相似，螺旋桨对空气施加一个向下的力，空气对螺旋桨施加一个向上的反作用力，使直升飞机可以向上飞行，是利用物体间力的作用是相互的原理制成的。

5. 如图：
6.（1）大小；（2）方向；（3）力的大小和方向，力的作用点，控制变量法
【解析】（1）通过比较甲和乙中钢片的形变程度，可以发现：甲中一个砝码弯曲程度比乙中两个砝码弯曲程度小，故力的作用效果与力的大小有关；
（2）通过比较甲和丁中钢片的弯曲方向，可知，同样大小的力向上拉和向下拉效果不同，故力的作用效果与力的方向有关；
（3）甲和丙力的作用点不同，在同样力的作用下效果不同，所以研究的是力的作用效果与力的作用点之间的关系，此种方法物理学上称之为控制变量法。