四年级下语文第五单元永威先学后教教案语第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。

2、学会本课生字10个，其中田字格前面的一个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

学习重点：能正确、流利地朗读课文。

学习难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语学习过程：一、揭题示标1、谈话导入：同学们，今天我们来学习一种神秘的语言，就是鸟语，这节课，我们将要一起学习的课文就是《鸟语》。

板书课题。

出示教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。

2、学会本课生字10个，其中田字格前面的一个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

二、第一次“先学后教”先学：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。

学生自由练读，亦可同桌互相听读。

（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。

学生可以小组讨论，亦可自己思考。

后教：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。

通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞三、第二次“先学后教”先学：学生再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。

可书面提出自己遇到的问题。

后教：在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。

第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。

四、第三次“先学后教“先学：1、练写本课生字新词，完成课后描红。

2、记忆本课生字新词。

后教：老师听写，完成后交由组长检查。

五、作业比一比，再组词。

治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”说话。

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

学习过程：一、揭题示标：这节课我们继续来学习《鸟语》这一课，这节课的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”说话。

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

二、第一次“先学后教” 先学：读第一段，出示：我多想做一个通晓鸟语的“公治长“啊！小组讨论：（1）说说从这句话中你体会到了什么？（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能读出小作者的这种感吗？后教：交流，相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。

于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们接着往下学习。

三、第二次“先学后教“先学：1、学生自由朗读第二段。

2、小组合作学习。

（出示小组学习目标：）（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。

（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？（4）练读本小组选学的段落，读出感情。

后教：（1）各小组汇报学习情况。

每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。

（2）交流时重点引导学生理解：a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。

b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。

c、小作者在从其他许多鸟的叫声中，明白了各种道理。

（3）检查各组的朗读情况。

各组可采用不同的读书方式，在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受，加深学生对课文内容的理解。

（4）指导对“疏忽”和“倍感亲切”造句。

四、第三次“先学后教”先学：出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！思考：为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？后教：说说你对这句话的理解，结合刚才的学习谈谈你的体会？我们应该怎么做？（爱护鸟类，让大自然成为鸟儿快乐的家园。

）五、总结课文“鸟语”指什么？（鸟儿的语言既指有声的语言，也包括无声的语言。

比如文中第11自然段提到从燕子、大雁、苍鹰那里懂得的道理，这个就可以理解为从鸟儿无声的语言（肢体语言）当中获得的。

）五、布置作业：1、练习有感地朗读课文。

2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，准备下节课交流。

3、按课文内容填空。

从（）的燕子那里，我（）到勤劳的可贵；从飞行（）的大雁那里，我（）；从（）的苍鹰那里，我（）……4、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，或围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，来呼吁大家一起保护鸟。

板书设计：15、鸟语倾听猜想（丰富）人类的朋友教学反思：16 天鹅的故事第一课时学习目标：1、学会9个生字，认识5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解大意，练习分段。

学习重点：读好句子，读通课文。

学习难点：能正确流利的朗读课文。

学习过程：一、提题示标今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是“天鹅的故事”（板书课题）教师口述本节课学习目标：1、学会9个生字，认识5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解大意，练习分段。

二、第一次“先学后教”(读课文，读正确)出示自读要求:1、自由读，(三分钟后，教师检测)2、读准字音，读通句子，自由地大声朗读课文。

后教：1、指名读课文，请其他同学更正。

教师板书学生易读错的生字词好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束2、集体认读所板书的内容。

三、第二次“先学后教”（学习生字）出示自学要求：1、拼读生字3遍，记住字形。

读词语2遍。

2、与同学交流自己记住了那些字的字音，那些字的字形，并相互交流学习方法。

检查听写：1、教师听写(两名学生到黑板上写)2、小老师改，师提示。

3、同桌对照答案对改。

四、第三次“先学后教”（理解词语）1、借助工具书或联系上下文理解词语意思。

2、交流理解的词语。

提交不理解的词语进行全班交流。

五、第四次“先学后教”1、自由读课文。

（3分钟）2、展示交流：读给全班同学听一听，展现自己。

六、理清课文脉络出示自学指导：认真读读，想想怎么分段，每段都写了什么。

讨论、交流：第一段（1）写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。

第二段（27）写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。

第三段（8）写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用猎枪的原因。

七、作业1、抄写词语2遍2、搜集有关鸟儿的故事，互相交流。

第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

复述天鹅破冰的过程。

2、理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。

3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

学习过程：一、复习导入：1、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。

（评：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。

）2、想知道她们是怎样破冰的吗？下面我就带着你们亲自去看看。

二、板题示标这节课我们继续学习《天鹅的故事》（板书，齐读）本节课的学习目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

复述天鹅破冰的过程。

2、理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。

3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

三、第一次“先学后教”出示自学指导：1、自由读课文，思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细读一读。

2、小组讨论：那些细节最让你感动？（5分钟）后教：指导学习重点内容。

1、出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（1）、你读的是老天鹅破冰的场面，学生说说为什么这个地方令自己感动。

（2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢？（3）重点理解关键词语：“像石头似的”“腾空而起”“扑打”“颤动”------2 、（1）还有哪些地方也深深地打动了你？（出示：它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着…… ）（2）学生谈感悟（3）指名朗读（指导朗读：认为他读得好吗？为什么？一只只天鹅都去撞击这冰面，这只刚刚撞击到冰面，那一只又撞击上了，一只紧跟着另一只，我们是否应该把这个地方读快点呢？尽管她们撞击得几乎没有了力气，但她们还是鼓足劲在为自己、为同伴喊加油，老师在这引读劳动号子那部分）齐读四、第二次“先学后教”出示自学指导：这激动人心的声音，在贝加尔湖畔，久久回旋，不断传来，一直送到斯杰潘老人的耳中。

1、这时他会想些什么？2、你想对天鹅说些什么？后教：1、学生谈感想，师引读：所以，他会说这是一群2、指导学生说话。

3、珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首生命的壮歌。

五、第三次“先学后教”出示自学指导：1、、斯杰潘当时离天鹅才三四米，双手端着上了子弹的猎枪。

可是，他却把枪挂到肩头。

悄悄离开了。

你能说说为什么吗？2、自由读课文，文中三次写到天鹅的啼叫声，请你找出来。

后教：1、指名学生说，老师指导：因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以他没有开枪，悄悄地离开了湖岸。

2、同学们都认为斯杰潘被天鹅的勇敢、智慧、团结感动了，所以放下了猎枪。

说得对。

可是，再想一想，把猎枪放下的是斯杰潘老人，我们可以把研究的目光从天鹅身上转移到斯杰潘身上。

读了这个故事，你觉得斯杰潘是个什么样的人？3、三次啼叫，感悟斯杰潘的内心老天鹅自我牺牲的精神和整个天鹅团结一致的合作精神深深的震撼着这位善良、富有爱心的老人。

3、指名学生说说找的三次啼叫，并有所感悟。

六、当堂练习。

1、读课后第一题，明确要求。

小组内互相复述，推荐优秀者。

2、指名复述，评议。

3、读课后第5题，明确要求。

小组内互相交流，推荐优秀者。

4、指名说，评议。

板书设计：16、天鹅的故事起因湖面结冰无法捕食经过腾空而起扑打水面勇敢团结齐心协力一起破冰结果取得胜利感动老人教学反思：17 生命的壮歌第一课时学习目标:1、学会本课生字，理解新词的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。

学习过程：一、揭题示标：这节课我们要学习的故事中的主人公是一群弱小的动物，它就是蚂蚁，它们向我们展示了弱小生命的“崇高”，板书课题，这节课我们的学习目标是：1、学会本课生字，理解新词的意思。