一年级学生应如何开展小组合作学习
合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作
意识、合作能力起着非常重要的作用。

因此，近几年来的教学，特别是在一年级的时候，
我们要把小组合作学习作为一种重要的学习方式和教学组织形式。

一年级学生应该这样落实小组合作学习：
1.合理组建合作小组
刚入学的一年级学生，初次尝试合作学习时，对小组活动感到陌生，不能迅速适应这
种活动方式，可先以同桌2人为一组。

当学生们有一些这方面的经验时，再运用规模大一
些的小组。

我觉得：以上下两桌4人为一组，课堂上需要展开合作时，只要上桌的2个同
学向后一转，就可迅速运作，方便灵活。

当两人合作有了一定的基础，能结合具体情况进
行协调、配合的前提下，再过渡到3人组、4人组……这样循序渐进，逐步培养学生的合
作意识。

2、选拔和培养合作组长
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇”，没有组长的组织和指挥，课堂组织纪律容易
散乱，学生为合作而合作，教学只能是事倍功半，因此，选拔和培养小组长至关重要。

第一，确定智力水平良好，发言积极，操作能力强，口齿清楚，说话流利，行动利索，且表现**强烈的学生当学习小组的组长。

平时进行观察了解，选好苗子，重点锁定6个左右，还可以备选一些作为后备力量。

第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，鼓励组员大胆发言，让会说
的先说，不会说的先听后说。

小组长的培养要利用课余时间进行有计划的培训。

第三，指导组长在交流过程中进行灵活调控，当出现想法不同时，组长应问为什么，
请组员说出理由，当再现冷场时，组长应带头先发言，当出现小组成员都想不出办法时，
组长应带领组员参与到其他小组中，进行跨小组合作学习。

3、灵活调配合作小组的成员
一年级学生小组成员的确立，人员安排一定要均衡合理，在4个人的小组中，力求使
小组成员在学业成绩、性别、能力等方面具有异质性和代表性，尽可能使各小组之间保持
平衡。

合理的分配应该是：优等生、学困生各一个，中等生两个。

在分组的过程中，尽量
不要让学生自己选择合作学习伙伴，因为这样做往往是好学生选好学生，女生选女生，造
成差生只能选差生，甚至个别学习进度慢的和有缺陷的学生没人选，这样不利于小组活动。

在教学初期，由教师来进行分组比较合适，小组一旦成立，最好使它们保持相对的稳定。

4、角色分工，示范指导
在群体活动中，如果成员没有明确的责任，就容易出现成员不参与群体活动，逃避工
作的“责任扩散”现象，小组就成为学生逃避学习责任的“避风港”，因此小组中每个成
员都必须承担一定的任务，4人小组中对每人进行角色分工，可设主持人、总结发言人、
联络员和记录员，在不同的学习任务中，角色可以进行互换。

5.培养学生的合作技能
学生拥有良好的合作技能是合作学习成功的重要保证。

一年级学生开展合作学习的基本技能主要有9项。

①听取发言不插嘴，注视对方认真听。

②说明不东拉西扯，有根有据说清楚。

③求助别人要有礼，得到帮助表感谢。

④反思自己有勇气，肯定别人要虚心。

⑤人自控守纪勿喧哗，依次发言顺多数。

⑥帮助同学要热情，耐心周到把难除。

⑦说服别人表理由，态度诚恳不嘲笑。

⑧建议大胆有设想，人人献策解问题。

⑨协调组员共商量，分配任务齐努力。

合格技能的形成和发展不是一个自然的过程。

低年级不同于中、高年级，学生学习的主动性和自学能力都不是很强，因此在合作学习时要有意识地培养学生的合作技能。