浙大附中 施永忠
背诵课文
方其………入…，还…，而 告……，……盛，……壮哉！
及……，未及…………至 于…………，……衰也！
岂……而……欤？…本……迹， 而……人…？ 《书》……“……，……”………… ，…………，自浙大附然中 施永之忠 理也。
分析课文
故方其盛也，举天下之豪杰， 莫能与之争；及其衰也，数十 伶人困之，而身死国灭，为天 下笑。夫祸患常积于忽微，而 智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉？
2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？
浙大附中 施永忠
如何判断名词用作动词？
1 带名词宾语。 如“范增数目项王”中的“目”
2 带代词宾语。 如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”。
也！岂得之难而失之易欤？抑本
浙大附中 施永忠
分析课文
其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
浙大附中 施永忠
分析课文
评论庄宗连续的胜利，用“意气之盛” 回应开头的“盛”字；又评论他的失 败，用“何其衰也”回应开头的“衰” 字。然后引古语“满招损，谦得益”， 进一步阐明盛衰由人事。
3 叠用的单音节名词的前一个。 如“女曰今日当一切不事事” 。
4 带补语。 如“寿毕，请以剑舞”中的“寿”。
5 能愿动词或副词后面的名词。 如“非能水也”中的“水”。
6 “所”字后或“者”字前的名词。 如“予购三百盆， 皆病者”中的“病”
浙大附中 施永忠
返回
课后作业：
1、完成与本文有关的所有练习题 （包括同步练）。
返回
拓展思考:
一、文中有几处名句，请选择其中的一句，
结合自己的经验谈一谈你的认识: 1、满招损，谦得益。 2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 3、祸患常积于忽微，而智勇多困
于所溺。
浙大附中 施永忠
返回
二、词 句 检 测
祸患常积于忽微
（微小的事）
微
微指左公处，则席地倚墙而坐 （悄悄地） 从数骑出，微行入古寺 （为隐藏身份而改装）
格 满招损，谦受益 言 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 警 句 祸患常积于浙大忽附中微施永，忠 智勇多困于所溺
把握作者的写作意图：
欧阳修写《伶官传》并 冠 以短 序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的 史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝 的执政者；通过总结历史教训，也表 达了作者忧国忧民的情怀。
浙大附中 施永忠
•
函： 名词活用为动词，装在盒子里
一夫夜• 呼，乱者四·应，仓皇东• 出
夜、东：名词作状语 四： 数词作状语
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴、亡：使动用法
•
•
祸患常积于忽·微·
忽微：形容词用作名词
浙大附中 施永忠
判断句子的句式特点
A、B、此盛(三之)以者，锦吾
遗 囊
恨
也
C、系 燕 王 父 子 以 组
3、掌握名词用做动词的规律及 判断方法。﹑
浙大附中 施永忠
返回
分析课文：
呜呼，盛衰之理，虽曰天命， 岂非人事哉！原庄宗之所以得 天下，与其所以失之者，可以 知之矣。
先提出兴衰由人事的观点，接着举 出将要评价的后唐庄宗的事例。
浙大附中 施永忠
分析课文
世言晋王之将终也，以三矢 赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也； 燕王，吾所立，契丹与吾约为兄 弟，而皆背晋以归梁。此三者， 吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘 乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。
指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所 溺”，“所溺”不只限于伶人。
盛衰之理 岂非人事
结
（庄宗得失可知）
示
构
意
恪守父命
仇雠已灭
意气之盛 得之易
何其衰也 守之难
成败皆人
谦得益
满招损
浙大附中 施永忠
论点
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
论据
主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪 耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。
浙大附中 施永忠
分析课文
其后用兵，则遣从事 以一少牢告庙，请其矢， 盛以锦囊，负而前驱，及 凯旋而纳之。
叙述晋王的遗命，庄宗如何接受和执 行晋王得遗命。
浙大附中 施永忠
分析课文
▪ 方其系燕父子以组，函梁君臣 之首，入于太庙，还矢先王，而告 以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼， 乱者四应，仓皇东出，未及见贼而 士卒离散，君臣相顾，不知所归， 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰
《新五代史》即《五代史记》是 一部纪传体史书，因有薛居正编纂 的《旧五代史》在前，故称之为 《新五代史》。欧阳修认为旧史不 宜“垂劝诫，示后世”重新编写了 五代史。写《伶官传》是为了告诫 北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠 幸伶人而身死国灭的历史教训，力 戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
浙大附中 施永忠
五代（907--960),指唐宋之间的五个朝 代,即后 梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上 的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓 十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱 频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李 存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍 艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败 政乱国的伶官景进、史 彦琼、郭从谦等人所惑。 后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄 宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危 作乱，用乱箭射死了庄宗。
浙大附中 施永忠
100多年后，欧阳修就此事发表了自 己的感 慨，写成了《新五代史•伶官传》。 《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为 非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从 谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政， 以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不 息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五 代史•伶官传》 所作的序言。
微斯人，吾谁与归 （如果没有）
尔其无忘乃父之志 （副词，应当，一定）
其
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词）
其意气之盛，可谓壮哉
（代词，他）
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎? (大概,表揣测语气)
浙大附中 施永忠

盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 （兴盛）
盛
请其矢，盛以锦囊 （装） 其意气之盛，可谓壮哉 （旺盛）
自主学习 合作探究 拓展检测 规律总结 布置作业
伶 官 欧传 序 阳
修
浙大附中 施永忠
作者简介：
北宋文学家，史 学家，字永叔，号醉 翁，晚年号六一居士， 谥号文忠。是北宋中 叶诗文革新运动的倡 导者，并培养了大批 的古文作家，如“三 苏”父子、王安石等 都是出其门下。 浙大附中 施永忠
欧阳修
返回
作品简介
浙大附中 施永忠
“序”
序作为一种文体，相当于今 天某些文章的“前言”或者编者 的“按语”，它的内容或是提纲 契领地评价该书内容，或者叙述 著书作文的缘由，以便有助于读 者理解下面有关书或文的内容。
浙大附中 施永忠
返回
教学目标：
1、理解文章的含义，把握作者 总结的历史教训。
2、背诵文中重点段落，准确记 忆文中的名言名句。
方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）
及其衰也，数十伶人困之 （围困）
困
智勇多困于所溺 （困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）
安在公子能急人之困 （困难）
以三矢赐庄宗而告之曰 （告诉）
告 遣从事以一少牢告庙
（祭告）
还矢先王，而告以成功 （禀告）
浙大附中 施永忠
判断词类活用
函梁君臣之首
D、身 死 国 灭， 为 天 下 笑
E、智 F、遣
勇多 困 从 事以
于所 一少
溺
牢 告(于) 庙
G、燕 王，吾 所 立
介词短语后置： 被 动 句： 判 断 句： 省 略 句：
BCE
DE AG B F 浙大附中 施永忠
翻译下列句子：
1、岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？
难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察 他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？
2、背诵文章第三段。 3、选择其中的一句名言结合自己
的体会在周记本上写一篇短文。
再见