2014-9-15
为什么采用清水混凝土？
• 直接采用现浇混凝土的自然表面效果作 为饰面，一次浇筑成型，不做任何装饰 • 表面平整光滑、色泽均匀、棱角分明、 无碰损和污染 • 朴实无华、自然沉稳 • 名副其实的绿色建筑材料
2014-9-15
室外活动空间与教学主体的格局关系
四根醒目的大柱子与两侧的建筑 系馆和土木学院的教学主体围合 成一个大门的形状，起到一个框 景的作用
2014-9-15
功能分区
2014-9-15
系馆南侧主要为教学 区，系馆北侧主要为办 公区 。庭院与建筑相融 合，使得建筑与室外环 境相得益彰每一个区的 中庭都是空间展开的中 心，也是建筑交流的中 心。教研区的中央是一 个贯穿三层有着桥与廊 道的内庭，明亮而宁静。
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功能分区
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入口处的线性雨棚
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出入口布局及不同人流的组织方式
• 两个主要出入口
•
主入口无障碍设计
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中庭独立的 直行楼梯，将人流 分为三股
左侧模型展示 右侧优秀作品展厅
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分类用房的功能分区
• 一层是实验 阅读空间
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展示空间
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展示交流空间
• 穿过办公室 内廊，南北 向的廊道又 是一个展示 空间，在南 侧还有互动 交流空间
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报告厅与其他教学用房的位置关系
报告厅位于建筑 系馆和土木学院 的连廊区域
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讲课教室，美术教室的布局
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• 二层是多媒体教室
•
空间尺度特别大 的展厅
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三到六层为标 准层，为教室。
• •
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办公用房多为内部部分
展厅位于一二层的 南部和中庭的四周
• 中庭一个直行楼梯， 最西部和最东部均有 安全通道楼梯
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展示空间
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展示空间
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谢谢观看！
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2014-9-15
建筑系馆简介
• 设计时间 ： 2002-2003 • 建筑设计 ： 彭一刚 （天津大学建筑系馆， 《建筑空间组合论》） • 建筑层数 ： 地上六层 • 结构体系 ：多层框架 • 建筑面积 ：1.2万平方米 • 建筑材质 ：清水混凝土
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建筑立面造型特点
• 系馆的主体是与工科园区其他教学楼相联 系一起的。所以彭一刚先生在外立面造型 设计上就有很大的局限性。 • 外表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色。 并在局部的黄色涂料有画龙点睛之笔，使 整栋楼瞬间显得活跃起来。
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教学区，教研 区，设计院区， 呈三角呈现， 对建筑的采光 和通风非常有 利。
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总结
• • • • • 集中性空间组合形态 例 郑大建筑系系馆 综合性空间组合形态 例 深大建筑系系馆 细节做改变 例增加楼梯 活跃空间 建筑语言的表达 例 深大建筑馆的小品 注重通风和采光
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功能分区
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三三层包含教研室、材料室、资料室、设计教 室。
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• 入口做的很朴 质，寓意在于 给人一种宁静 的氛围，让人 们进入建筑后 能有一个平静 的心态用平和 的心态来学习
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• 清水墙
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弧墙与清水墙 的对比，显得 活泼生动
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设计不足之处
为了保持整体性， 反而使得丧失了灵活性
但
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虽然有采光井的设置， 、、 但 通风收到了了限制
• 办公室区域 特别暗
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深圳大学建筑系系馆
深圳大学建筑系是国内 唯一一所与建筑设计院 相互支持，有分有合， 统筹兼顾的单位
2014-9-15
深大建筑系馆位于北校 门入口西侧，四周有道 路环绕，南侧是网球场 馆，东侧是友谊林，交 通便捷，环境优美，同 时建筑和环境融合的恰 到好处，给人舒适的感 觉。
建筑系系馆 调研报告
实地调研+实例调研
小组成员：201206802 马照括 201206804 王珂珂 201206810 刘 凯 201206830 魏亚帅 201206824 赵 伟 201206811 孙彦伟 指导老师：龚文晔
2014-9-15
郑州大学建筑系馆调研
1.室外活动空间与教学主体之间的格局关系 2.出入口的布局以及不同人流的组织方式 3.分类用房的功能分区 4.报告厅与其他教学用房的位置关系 5.讲课教室，美术教室的布局 6.建筑立面造型特点 7.设计精彩之处 8.设计不足之处
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• 立面清水墙开 洞与横向延伸 的走廊形成对 比，使两者相 得益彰
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教研区内庭采用高侧窗采光 也是为了避免强烈的直射光 线。 建筑中层采用天窗，利用屋 顶光影变化在不同层高的桥 和廊道的穿梭，营造出多变 的中庭空间
2014-9-15
三个体块两两 之间的空空隙， 建筑师巧妙的 把他做成庭院， 营造了一种和 谐的空间氛围， 给人一种良好 的视觉冲击效 果。
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设计精彩之处
系馆共有两个双跑楼梯 和两个单跑楼梯，双跑 的可以到达顶部，而单 跑的只能上一层，设计 时根据人流的分析，下 面的人流量比较大，根 据实际情况，哪里需要 就放在哪里，既满足了 需要，同时也活跃了空间， 设计师结合两部单跑楼梯，做了采光井，解决了两个展厅和 楼梯的采光问题，空间变化，丰富。
• 教室位于三到六层的中庭四周，两侧教室 的大门相对，仅门口中 间用两米的廊道连接。 • 天窗供廊道天井采光 北侧教室除了北侧窗户外 也可二次采光
2014-9-15
• 针对不同教室的使用要求， 各种教室在设计上也有差别， 比如最重要的专业设计教室， 对采光要求比较高，面积也 要相对较大，还要有利于讨 论和交流，又要避免被外界 干扰。
二层主要为公共交流空间和教 学空间，拥有教研室、计算机 室、设计室、展览评图区域和 大面积平台 。这是建筑系馆最 早和设计院一起设计的例子， 教学、实践相辅相成。其中， 教学、教研和设计院对应着三 个明确的建筑体量，它们在平 面及空间上形成了互为构成关 系的体量组合。三个体量之间 以敞廊、桥、平台相连，形成 三个互相贯通的室外空间。