3、分数混合运算（三）
教学目标：
知识目标：进一步利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。

能力目标：发展学生的应用意识。

情感目标：体会数学与生活的联系。

教学重点难点：解决生活中的实际问题。

主要教法：练习法
教学准备：投影
教学过程：
一、铺陈渲染激起兴趣
1、教师出示复习题。

2、学生回忆，交流。

二、情境体验认知发现
1、看图列式计算。

2、让生认真审题，找准已知条件与所求问题。

让生独立完成，集体订正。

三、自主抒发互动交流
1、计算。

生独立完成，订正。

2、解方程。

独立完成，订正。

3、让生认真审题，找出等量关系式。

独立完成，交流。

4、认真审题，找准等量关系式。

四、妙笔点睛精确整合
1、独立完成。

2、交流订正互相评价。

3、总结评价：通过本节课学习你有什么收获？
4、课外拓展练习。

五、诗化概括积累运用
1）
设：8月份用水x吨，9月份用水（1-
7
x吨
教学反思：
分数的混合运算是本册的重点、难点，本单元包括分数乘除混合运算；求比一个数多[或少]几分之几是多少的计算；以及已知比一个数多[或少]几分之几是多少，求这个数的计算。

分数乘除混合运算，主要让学生掌握分数混合运算的计算方法，能正确进行计算，并会做分数乘除的应用题。

学生很容易掌握计算，应用题我主要采用让学生找等量关系，先让学生写出等量关系，再把以知条件代到等量关系
中，求出数量。

这种方法学生容易接受，效果较好。

求比一个数多[或少]几分之几是多少的计算，我主要让学生画图的方案。

在教学过程中，我保证了学生有充分的时间自主尝试画图，同时也要对学生的画图结果给予及时的反馈和评价，充分交流后作出正确示范，在画图的基础上，分析数量关系，从而解题。

学生的掌握情况不错。

已知比一数多[或少]几分之几是多少，求这个数的计算，这对学生来说较困难，是个难点。

我采用已下四步：1、让学生找单位“1”。

2、根据题意画线段图。

3、根据线段图找出与单位“1”的数量关系。

4、然后根据关系列出方程或写出算式。