马克思主义传播
资产阶级 无产阶级
近代中国人向西方学习的渐进过程,也是近代
中国人思想不断解放历程.
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板块一:直击考点 夯实基础
一、近代地主阶级向西方学习——学器物 二、近代资产阶级向西方学习——学制度 三、先进知识分子向外国学习——学思想
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一、地主阶级向西方学习
阶段 阶级阶层 核心思想 实践结果 学习层次
做一根会思想的芦苇吧，即使生命是如此脆弱,但仍顽强地 生息在生命的水岸。
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温故而知新
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结合所学知识，说出近代中国向西方学习的几个 阶段特征、领导阶级及相关历史事件？
器物(科技)
开眼看世界 洋务运动
地主阶级
制度(资本主义制度)
维新变法（维新派）
辛亥革命（革命派）
思想(民主和科学\马克思主义)
新文化运动（激进派）
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（2）在探究过程中，同学们针对如何建设新文 化出现了两种不同的观点。一种观点认为新文化 “应以传统文化为基础”；另—种观点认为新文 化“应以现代西方文明为基础”。你认为应该如 何建设新文化?
弘扬民族文化的优秀传统，坚持民族文化的 独立性；
汲取世界各民族优秀文化，坚持对外来文化 的包容性；
对待优秀传统文化和外来文化，在内容和形
从 资产阶 资产阶级 维新变
戊 级维新 改良，实 法，结
学
戌 变 法 到
派 资产阶
行君主立 果失败 宪制
习 西
资产阶级 辛亥革命， 方
辛 级革命 革命，实 推翻帝制 制
亥派 革
行民主共 建立资产
和制
阶级共和
度
命
国
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三、先进知识分子向外国学习
阶段 阶级阶层 核心思想 实践结果 学习特点
资产阶
新文化运
2、进步性：通过向西方学习促进了中国近代化进程。 3、广泛性:四大阶级不同阶层先后向西方学习并付 诸实践。
4、层次性：向西方学习经历了一个由浅入深、由表及 里的过程，从“器物层次”——“制度层次”——“文 化5、层继次承”与。发展：每一次新的探索都吸收了前面探索的 得失而有所发展，同时又为后面的探索提供了借鉴，存 在继承和发展关系。 6、由被动到主动：向西方学习，经历了从“走西方的 路”到“走俄国的路”再到. “走自己的路”，由被动14接 受到主动学习的曲折过程。
（2）学习内容：学习西方先进技术
（1）爱国主义的程度：抵抗派主要是为
了抵御外国资本主义侵略，高举爱国
主义的旗帜；洋务派对西方资本主义
侵略有一定的抵御作用，对外妥协色
彩浓厚。
（2）实践结果：抵抗派主张由于受到压
制未能付诸实践；洋务派主张付诸实
践三十多年. ，掀起洋务运动
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二、资产阶级向西方学习
阶段 阶级阶层 核心思想 实践结果 学习层次
十七世纪的思想家帕斯卡儿说过：“人只不过是一根芦苇， 是自然界最脆弱的东西，但是他是一根能思想的芦苇。”
当我们在生命旅途中感到精神疲惫的时候，当我们不胜生命旅 途的劳顿的时候，不要闭上眼睛昏昏欲睡，应该抽空看看车窗以 外的自然世界和深邃的天空，把思想放飞到高处，直面生存，直 面一切不利于完善自己精神和人格的灰色屏障，撇除心灵的浮躁， 卸载心灵的重负.
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地 主
抵抗派
阶 级
洋务派
资 维新派
产 革命派 阶 级 激进派
无产阶级
民 族 危 机 加 深
开眼看世界
向 西
学习西 方器物
方 学 习
学习西方 政治制度
不 断 深
入
洋务运动 戊戌变法 辛亥革命
学习西 新文化运动
方思想
传播马克思主义
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近代中国思想演变的特点
1、爱国性：发生在半殖民地半封建社会的中国，学习 西方与抵制侵略、启蒙与救亡相结合。
从 鸦 片 战
地主阶 级抵抗 派
“师夷长 技以制 夷”
未实 践
争
到 甲 午 战
地主阶 级洋务 派
争
“中体 洋务运 西用” 动，结
果失败
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学 习 西 方 器 物
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从目的、内容、实践等方面比 较地主阶级抵抗派和洋务派在学 习西方问题上的异同点？
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抵抗派和洋务派在学习西方问题上的异同
相同点 不同点
（1）根本目的：维护封建统治
某中学历史兴趣小组以“传统文 化与新文化”为主题进行研究性学习， 大家搜集了近代中国不同社会阶层对 传统文化的认识，并就如何树立对传 统文化和西方文化正确的扬弃观展开 热烈讨论。据此回答下列问题：
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阅读下列材料：
甲：“天不变，道亦不变； 立国之道，尚礼仪不尚
权谋；根本之图，在人心不在技艺”。
式上要相互融合，积极创. 新。
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板块三:线索梳理 专题总结
1、对中国近代思想解放潮流的学习，应
抓住四个时期
（1）从鸦片战争至甲午战争：
地主阶级学“器物”
（2）从戊戌变法至20世纪初：
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第1问——发展演变：维新变法思想、资 产阶级革命思想、新文化思想解放运动
第2问——共同因素： 政治上，民族危机空前严重，资产阶级 力量发展壮大。 经济上，民族资本主义经济的发展。 思想上，西方资本主义思想文化的传入。
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板块二:活学活用 质疑解惑
结合“近代中国思想解放潮流” 的知识体系，概括指出近代中国思 想演变的特点。
对旧艺术、旧宗教。要拥护德先生又要拥护赛先生，便
不得不反对国粹和旧文学”。
（1）依据材料指出甲、乙、丙、丁在对待西学的具体态
度上有何不同？
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甲、乙、丙、丁对待西学的态度
甲反对学习西学； 乙主张学习西方器物，不学制度。 丙不仅要学习西方技术，也要学习西方的制度。 丁全盘肯定西方文化，全盘否定中国传统文化。
乙：“中学为内学，西学为外学，中学治身心，西
学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经义。
丙：“中国户口不下四万万，果能设立议院，联络
众情，如身使臂，如臂使指，合四万万之众如一人，虽
以并吞四海无难也。……故议院者，大用之则大效，小
用之则小效者也”。
丁：“要拥护德先生，便不得不反对孔教、礼法、
贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反
新 文 化
级激进 派(1915-
-1919
三提倡 三反对
动，动摇 封建思想
从学习
统治地位 西方到
运 马克思 宣传马 五四运动，以俄为
动 时 期
主义者 克思主
(1917— 义
1919)
马克思主 师再到
义与中国 工人运动 相结20世纪初（1890—1919年） 是中国思想界异常活跃、变化剧烈的时 期，请概述这一时期中国思想潮流的发 展演变情况，并从政治、经济和思想文 化角度分析导致这些变化的共同因素有 哪些？