352 t ，从而让学生深刻了解同类项的概念以及同类项的
一些性质，并合作交流探讨出把多项式中的同类项合并成一
项叫做合并同类项。
创设情境，导入新课 自主探索，合作交流 巩固练习，强化新知 知识回顾，小结强化 温故知新，布置作业
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
3、巩固练习，强化新知（巩固练习） 在巩固练习环节，我会设置一个游戏，将全班学生分 成四组，看哪个小组计算整式的加减又快又准确。通过这 样的游戏，可以调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣， 而且也可以关注到学生的差异性。
生的疑惑进行一一解答。这个环节的设计，可以逐步提
高学生的归纳总结能力、语言表达能力以及发现问题的 能力。
创设情境，导入新课
自主探索，合作交流
巩固练习，强化新知
知识回顾，小结强化
温故知新，布置作业
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
5、温故知新，布置作业（布置作业） 为了进一步巩固学生在本堂课所学的知识，及时 发现和弥补知识的缺陷，我将选取课后 3-5 个难度不 同的题目，让学生可以巩固学到的知识。
教材分析
学情分析
三维目标
教学重难点
说教法
说学法
教学过程
板书设计
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
说学法
在学法上，引导学生自主学习、勇于探索、合作
交流，在互助交流的过程中达到对要点的掌握和学习，
并培养学生实践应用能力。
教材分析
学情分析
三维目标
教学重难点
说教法
说学法
教学过程
教学过程
板书设计
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
1、创设情境，导入新课（创设情境）
例题：在一段山坡路上，已知汽车上坡的速度是
100 km/h 汽车下坡的速度是 120 km / h ,上坡所用的时间是下坡所用时间
t h的式子表示山坡 t ,你能用含有
,
的
2 .1 倍，并且上坡时间是
板书设计
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
教学过程
1、创设情境，导入新课（创设情境）
2、自主探索，合作交流（探索新知）
3、巩固练习，强化新知（巩固练习）
4、知识回顾，小结强化（课堂小结）
5、温故知新，布置作业（布置作业）
教材分析
学情分析
三维目标
教学重难点
说教法
说学法
2、自主探索，合作交流（探索新知）
这个环节，以学生自主发现，分组讨论为主线，以解决 实际问题为突破，首先请学生们对于上坡，下坡问题列出式 子
100t 120 2.1t 进行化简，同学们分组进行讨论交流，得
出答案
100t 252 t ，老师对同学的答案进行总结，让学生学会
运用交换律、结合律、分配律对式子进行合并化简得出最终 答案
在知识层面上，学生已经掌握了有理数的加减法及 其简单的运用。 在心理特点上，七年级的学生，形象思维比较成熟，
但抽象思维能力还有待提高，这一阶段的学生注意力容
易分散，因此，我们要营造轻松、和谐的课堂氛围，充 分激活学生的探索欲望。
教材分析
学情分析
三维目标
教学重难点
说教法
说学法
教学过程
板书设计
芜湖银湖路校区
路的全长吗？
首先引导学生列出式子，从而导入本节课的内容，为下
面学习新知识埋下伏笔，做好铺垫工作。因为数学来源于生
活，所以以实际生活背景为素材创设情境，容易激发学生的
求知欲。
创设情境，导入新课 自主探索，合作交流 巩固练习，强化新知 知识回顾，小结强化 温故知新，布置作业
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
整式的加减
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
教材分析 学情分析 三维目标 教学重难点 说教法 说学法 教学过程 板书设计
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
教材分析
《整式的加减》是人教版初中数学七年级上册第二章第
二节的内容，在此之前，学生们已经学习过整式的概念和 有理数的加减。这节课的主要内容是在学生掌握整式的概 念的基础上，对整式进行加减计算。通过学习《整式的加
减》这节课，可以对已学习的有理数的加减、整式的概念
加以巩固和运用，同时又能为后面第三章一元一次方程等 内容的学习奠定知识基础。因此它起到了承上启下的作用。
教材分析 学情分析 三维目标 教学重难点 说教法 说学法 教学过程 板书设计
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
学情分析
南通金榜教育咨询有限公司
三维目标
知识与技能目标 过程与方法目标
情感态度与价值观目标
教材分析
学情分析
三维目标
教学重难点
说教法
说学法
教学过程
板书设计
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
教学重难点
教学重点：能够灵活运用整式的加减，并运用交换律、结 合律、分配律把多项式中的同类项进行合并。
创设情境，导入新课
自主探索，合作交流
巩固练习，强化新知
知识回顾，小结强化
温故知新，布置作业
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
4、知识回顾，小结强化（课堂小结） 首先引导学生进行小结，由学生总结本节课的内容， 老师根据学生们的回答进行肯定和补充，并询问学生， 对本节课所学内容还有什么疑惑的地方，老师再根据学
教材分析
学情分析
三维目标
教学重难点
说教法
说学法
教学过程
板书设计
谢 谢
创设情境，导入新课
自主探索，合作交流
巩固练习，强化新知
知识回顾，小结强化
温故知新，布置作业
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
板书设计
设计板书时遵循简洁、明了、美观、实用的原则， 在黑本左边部分主要体现教学内容的重点和难点，有 助于学生对新知识的理解与建构，在黑板右边部分主 要集中在练习方面，让学生能够学以致用。
教学难点：准确合并同类项，利用整式的加减法则去解决
实际问题教学重难点
说教法
说学法
教学过程
板书设计
芜湖银湖路校区
南通金榜教育咨询有限公司
说教法
教育家布鲁姆说过：“未来的文盲不是不识字的人， 而是不会学习的人”。针对七年级学生的认知结构和心理 特征，我选择采用情境教学法、启发式教学法和练习法。 其中情境教学法可以调动学生的积极性，启发式教学法和 练习法可以培养学生发现问题、解决问题的能力。