语言理解研究考察从语言的音韵特征、字词结 构，到句子/段落/篇章理解等诸多内容；
语言产生研究则探讨书面的/口语的思想表达的 方式及特征，包括合乎逻辑的/语法的、习俗的 或非正规的语言内容。
注意事项
其一，因变量测量的时刻。它涉及即时加工与 延时加工的区分，前者是指在阅读或听说的过 程中，动态发生的对语言材料的加工；后者指 在阅读或听说结束后，完成特定任务时发生的 加工。——眼动轨迹分析技术可较好的对语言 即时加工进行考察
实验证据
Taft & Graan(1998)采用语音启动中介范式研究发现， 在语义决定任务中，语音规则在词汇通达中不起作用 (直通模型)；在命名任务中，规则词和不规则词的反应 时却存在差异(语音中介模型)。
言语产生
相关研究发现，影响命名反应潜伏期的重要因 素有两个：(1)命名一致性。命名一致高的物体， 命名反应的潜伏期短；(2)词频。词频主要影响 语音的提取，而非语义和句法信息提取。
语义、句法信息和语音模式分别存储在说话人 的记忆中，并且语义和句法信息并没有剥离， 它们只是与语音模式的提取处在不同的加工阶 段，受制于不同因素的影响。
2.从句法到语音：音韵编码
早期关于音韵编码的理论和认识是从语误开始的。 一种语误发生在单词交换时，句子重音的位置不 变，表明韵律结构的确定与单词的语音填充处于 两个不同的阶段；另一种语误是音素的交换，如 音素在填充阶段可能被错置。
在关于音韵编码中的填充阶段究竟是从左至右序 列进行还是并行加工的？Jescheniak等(2003)采 用图画词汇干扰范式进行研究后认为，在多词话 语开始发音之前，话语中各个词的音韵编码都得 到了一定程度的激活，激活水平依词在话语中位 置不同而改变：位置越靠后，激活程度越低。
二.语言理解
语言理解是指人们借助于视觉或听觉的言语材 料建构意义的一种主动、积极的过程。它往往 涉及三个不同水平的加工层面：词汇、语句和 篇章。
(一)词汇理解
词是最小的意义单位，各种复杂的语义都 依靠词来表达。
词汇理解是指通过视觉或听觉通道接收词 形或语音信息、提取词义的过程。
1.视觉词汇通达
心理语言学
20世纪80年代以后，随着对各种脑损伤 患者的研究，人们发现，不同的语言过 程（读、说、听或写等）有存在一些争议。
当前心理语言学研究主题主要有三个： 语言获得与发展、语言理解和语言产生。
研究主题
语言获得与发展研究涉及个体生命初期对第一 语言的获取与运用，以及语言障碍产生原因等 方面的认知机制与神经基础问题；
直通理论认为，词的意义可直接由词形信息获 得，语音的提取是词义通达后的附加过程。— —词的形-义通达模型
语音中介理论认为，词义的获得需要先把词形 信息转换成语音，有语音激活词的意义，语音 信息起着重要的中介作用。——词的形-音-义 模型
双通道理论认为，词的形-义通达和形-音-义 通达同时存在，哪条通道起作用取决于实验材 料的频率等因素。
第九章
心理语言学
章节内容
一.言语产生 二.语言理解 三.语言习得与发展
心理语言学
心理语言学形成于20世纪50年代，乔姆 斯基的生成语法理论认为，语言结构有 两个层次：表层与深层结构。
表层结构是句子结构，深层结构是句子 所表达的意义，可以通过转换规则形成 不同的表层结构。其研究方法以反应时 技术为主。
2.语言信息提取的时间进程
词条（包含语义和句法信息的抽象心理表征） 和语音提取是相继的两个过程，还是同一提取 过程的两个方面，涉及二者提取的时间进程问 题。
Levelt(1994)的研究表明，语义编码的结束先 于语音编码。
张清芳、杨玉芳(2004)的研究发现，图画命名 （说出图画意义的汉语字词）的早期就存在语 义激活，而语音的激活相对较晚。同时，在他 们的实验中，由于汉字字形结构的影响，其字 形与语义、语音激活的先后顺序依次为：语义、 字形、语音。
其二，实验设计。由于项目材料可能存在的差 异，在进行心理语言学实验时，应采取被试设 计加项目设计的方式，以避免项目效应和被试 效应的混淆。
一.言语产生
(一)从记忆中提取信息
1.储存的语言信息 一般认为，记忆中储存的语言信息包括语
义、语音模式和词汇形式，以及句法信息（词 在句中的正确使用）。 相关证据： A.采用自然观察，对言语失误个案数据进行收 集、归类与分析，找出其中的规律。——舌尖 现象（TOT） B.言语产生实验，其最常见的实验范式是图片 命名，考察的指标是对图画命名的反应潜伏期。
(二)整合存储的信息
1.从认知到句法：语法编码 (1)语法编码的两阶段模型
在语误分析的基础上，Garrett提出 了语法编码的两阶段模型：第一阶段进行 词条的选择；第二阶段决定各成分的顺序， 所有的附加成分（如英语中的后缀）也在 这一阶段生成。
语法编码
语义替换错误（男女替换）和单词交换错误 （主宾语交换）均符合同类交换原则（名词与 名词、动词与动词交换），这一现象表明，语 法上的归类（名词、动词等）和词条的角色 （主语、宾语等）应在同一水平进行加工。
语序错误的语误表明，存在确定词序的阶段， 且附加成分作为短语的固有部分在该阶段被加 工，不会随着后期语音的提取错误而发生变化。
语法编码
研究发现，概念上激活了的词条会启动 一系列句法程序，这些程序会建立短语 的、从句的和句子的模式，以满足对语 法功能的表达。
Bock(1986)的研究表明，句式的选择 （主动句或被动句）可以由词条启动， 而语音的提取在句式选择之后。
(2)递进的加工模式
Kempen & Hoenkamp(1987)认为，语法编码过程可以 在少量信息可用时就开始，而且多个加工水平 可以立刻投入操作，从而使说话人在计划好整 个句子之前就可以开始表达。——递进加工
相关研究表明，递进加工中的计划单元可能是 从句、短语、单词、音节或音位，它往往随着 产生的难度而变化。同时，说话人还可以对计 划单元的大小进行调节(Schriefers et al,1998,1999)。