与学生的沟通的艺术
要做好班主任工作，必须学会与学生进行沟通。

我们面对的是每一个个别的学生，由于他们的遗传素质、家庭教育、学习习惯等诸多因素不同，同一班级的学生在活动中表现出差异纷呈的独特性，形成不同的层面，这使他们在活动的过程中产生不同的需要。

并且个别学生身上还或多或少存在着：自理能力相当差；孤僻，没有知心朋友；承受挫折能力差；自私，处处以己为中心。

面对必然存在差异的学生，如果不能做到与学生沟通，就不能真正了解学生的心理需求、情感特点，因而也就做不到有的放矢地对学生进行教育与改变。

心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相应地作出自我管理印象，使自己的言行与所贴的标签一致。

给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应，相反，给一个学生贴上不良的标签，则会产生不良的效应。

理解、赏识、激励则正是班主任与学生进行沟通的前提。

（一）注意观察，及时沟通
要了解学生，就要学会用眼睛去观察，以便及时的发现学生情况。

发现问题时，应该及时和学生进行沟通，力求把问题消灭在萌芽状态中。

在日常生活中，班主任要做学生的有心人，这样才会得到学生的尊重，才能及时的转化学生。

近年来，农村“留守孩”的现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，这对他们的健康成长造成了影响。

这些家长单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就可以了，忽视了与孩子的心理沟通与交流，我们班的张信龙同学一向是开朗活泼的小男孩，可新学期开学后一下子变得沉默寡言，再也没有往日的笑颜，成绩明显下滑，甚至开始不完成作业，发现问题后我立刻了解了情况，原来他的父母都去外地打工，从来没有离开父母的他，有些受不了，一下子没人关心、疼爱，幼小的心灵承受着巨大的压力，于是我便开始默默亲近他，给他买一些学习用品，并偷偷的和全班同学讲了他的事，要同学多关心他、帮助他。

从那以后，他的课桌里总会多些铅笔、练习本，还有一些小食品，同学们都主动与他亲近。

从那以后，在我们班级这个大家庭的呵护下，他又变得开朗活泼，学习也更加努力了。

对于这些孩子，我经常想到这样两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。

这种换位思考的情感体验使我对学生少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。

我所教过的学生都知道，我从来没有放弃过一个学生，也没有歧视过一个差生。

每学期初，我都要深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，并给予帮助和疏导。

这些工作也得到了家长和领导的充分肯定。

每个新学年分班时，总有家长对我说，“把孩子交给毕老师，我们放心。

”这质朴的话语就是家长对我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。

（二）以身作则，用行动沟通
俗话说：严师出高徒，但我却不赞成对学生一味的严加管教，使学生没有自由。

我所说的严是指：纪律严、制度严、目标严、赏罚严。

要给学生一个健全的制度，全面为学生的健康着想，应站在学生的位置上看待问题、分析问题，要公平、公正地对待每一个学生。

去年我班新转来张晓宁同学，她的基础很差，课堂作业很少能完成，而且经常扰乱班级纪律，还经常无故旷课说教都不悔改，同事们说这孩子就这样了，我想也真是这样，还是别在她的身上浪费时间了，可转念一想如果这个孩子不改掉这个毛病，继续放任自流，以后会是什么样呢？为了她，为了整个班级的纪律，
我必须对她严格要求，于是我在课上课下总是留意她，以对她有个透彻的了解，好对症下药。

恰巧一天我的胃病犯了，胃疼得直冒汗，我强忍着疼痛来到学校跟校长请了假，安排了代课教师，然后又来到班上，坐在前面的几个同学看见我疼痛的样子，有的搬椅子，有的给我拿毛巾擦汉。

我还是走上讲台对大家说：“对不起，今天老师不能给大家上课了，我是来向大家来请假的。

”有的同学说：“老师都病成这个样子了不快去医院，还请什么假呀？”“我们订了请假制度，老师应该带头遵守。

”没等我说完，不少同学的眼里噙满了泪花，张晓宁竞跑上前来，挽着我说：“老师你快去医院看病吧，我们都听话，你放心吧”从那以后张晓宁像变了个人似的，我也每天利用放学时间对她进行辅导，经过一学期的努力，各方面都有了大幅度提高，作业也能当堂完成了，钢笔字也有了较大的提高。

最让我感到欣慰的是班级其他几名后进生也有了很大的进步。

此时，我对“学高为师，身正为范”这句话也有了更深刻的理解。

（三）耐心说服，学会宽恕
宽与严并不矛盾，宽不是放任自流，也不是听之任之，而是允许学生犯错误。

犯了错误应该给他一个改过的机会，不管所犯的错误有多大，也应该找机会让他认识自己。

俗话说，教孩子一年，替他想一辈子，如果你能宽恕他一次，也许会改变他一生。

我班有一名学生，偷走了同学的50元钱。

事后经调查知道是他所为，经过我的耐心说服，他承认了自己的错误，我答应他不向班内任何同学提起这件事，让他和平常一样坐到教室里。

他很感激的对我说：“老师我一定记住这次教训，绝不辜负您的希望。

”事后他把50元还给了同学，学习更加努力。

还有，班主任要善于从每次谈心中总结成功或者失败的经验。

因为一个教师不可能只谈一次心或者只谈一班学生的心。

所以，教师要总结经验和教训，好的经验要传播，坏的经验要找问题，及时纠正方法。

这样，这个班主任带出来的学生一定会一届比一届优秀的。