人民版必修二专题七第二课“斯大林模式的社会主义建设道路”教学设计定边县第四中学周婷一、设计思路高中《历史教学大纲》规定了高中历史教学的目的、要求和内容等，是教学、评价的依据。
本课的设计依据《历史教学大纲》的要求，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，并且以教师为主导，学生为主体，促进学生积极主动地学习，获取知识与能力。
二、课程标准列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
三、教学目标【知识与能力】1、（1）知道以下基本知识：苏联工业化的措施、成就和问题；苏联农业集体化的过程；斯大林模式的特征及其在经济、政治和思想文化方面的表现。
（2）理解以下问题：苏联社会主义工业化的必要性；苏联农业集体化的背景以及对农业集体化的认识；斯大林模式的影响。
2、培养学生在理解的基础上整理历史知识、分析和比较历史问题的能力，同时培养学生在特定的历史背景下评价历史事物的能力。
【过程与方法】1、在授课过程中，引导学生从不同的视角思考问题，勇于提出自己的见解，进而探索解决问题的方法。
2、在学习“斯大林模式”的过程中，指导学生学习在特定的历史条件下客观地评价历史事物的基本方法。
【情感态度与价值观】1、通过学习本课内容，体会苏联探索社会主义建设道路的开创性、艰巨性和复杂性，正确认识“斯大林模式”在苏联历史上所发挥的巨大影响力。
四、教学重难点1、教学重点：社会主义工业化的成就；斯大林模式在经济、政治等方面的表现。
2、教学难点：对农业全盘集体化的认识；评价“斯大林模式”。
五、教材分析列宁逝世后，在斯大林的领导下，抛弃列宁的“新经济政策”思路，回归到“战时共产主义”思路上来。
通过实行社会主义工业化和农业全盘集体化，确立了斯大林模式。
以经济上高度集中、政治上高度集权、思想上高度统一为主要特征的斯大林模式，曾经使苏联的社会主义建设取得巨大的成就，但它也存在诸多弊端，在后来历史发展进程中逐渐成为制约苏联经济发展和政治改革的最主要因素。
本课内容围绕着苏联经济政策的演变这条专题的主线展开，上承以新经济政策为核心的“列宁模式”，同时又为第三课学习“苏联的社会主义改革与挫折”打下基础（苏联改革的对象就是斯大林模式），具有承上启下的作用。
六、教学方法：导学案教学、小组讨论、合作探究法等。
七、教学流程设计（一）课前准备：下发导学案，学生阅读教材完成【自主预习案】的知识梳理部分。
（二）复习旧课，导入新课。
（三）新课学习1．学生在课前预习的基础上用语言表达的方式完成自主预习案的知识梳理部分。
2．引导学生解读学习目标。
3.学生在预习的基础上完成预习自测的习题。
4.学生合作探究，完成“探究精讲案”，让学生在学习过程中，通过讨论、交流形成对问题的看法并解决问题，感受合作学习的快乐。
在合作探究的基础上，让学生展示，主要培养学生语言表达的能力和解决问题的能力。
5. 课堂检测。
学生自主完成课堂检测的相关习题，以达到学以致用，巩固深化知识之目的。
6. 课堂小结与知识升华。
教师引导学生完成，培养学生总结、归纳知识的能力。
师生共同在黑板上构建知识体系。
八．教学反思本节课体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，利用导学案教学，鼓励学生积极参与课堂学习，调动了学生学习的积极性和学习兴趣，逐渐培养学生阅读材料获取信息和解决问题的能力。
总体上完成了教学和学习目标。
存在的不足之处是教学节奏的把握不够合理，有前松后紧现象。
同时对学生的评价不够及时。
在以后得课堂上应该注意改进。
（后附导学案）专题七：苏联社会主义建设的经验与教训第二节：斯大林模式的社会主义建设道路一、课题：斯大林模式的社会主义建设道路二、课标要求：列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
三、三维目标：1、简述苏联的工业化之路，分析苏联工业化建设取得巨大成就的原因。
2、列举“斯大林模式”的主要表现，简要评价斯大林模式。
3、通过对斯大林模式利弊得失的探讨，以史为鉴，树立改革和创新意识。
四、基本概念解读：斯大林模式形成背景：在推进工业化和农业集体化运动的过程中；1936年新宪法的颁布，标志着斯大林模式的确立。
含义：“斯大林模式”是高度集中的政治经济体制，表现在政治、经济、思想文化各个方面，在经济方面的主要表现为实行单一的公有制和高度集中的计划经济体制，排斥市场，偏重行政手段，优先发展重工业。
评价：它开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式，是苏联进行社会主义建设中的探索和创新。
在初期和战争时期曾发挥过积极作用，但其局限性也是显而易见的。
战后苏联的多次改革均未能从根本上改变斯大林模式，成为苏联解体的历史根源。
经验教训：制定政策时一定要坚持生产关系适应生产力发展的原则；要从国情出发，坚持可持续发展战略；也要健全社会主义民主与法制。
五、学习重难点：1、重点：斯大林模式的形成过程。
2、难点：怎样评价斯大林模式。
………………………………………………………………………………………………【学法指导与预习要求】1.通过阅读教材内容，完成自主预习案部分，并使用双色笔在课本上勾勒出重要知识点。
2.在自主学习中对自己不理解的知识点标识出来，以备在课堂上质疑，交流学习。
3. ★表示基础知识，★★表示重点，★★★表示能力提升。
第一部分自主预习案一、阅读教材，梳理知识（10分钟）★（一）、形成背景1.苏联的建立（1922年12月）2.1924年，列宁逝世。
斯大林领导地位的确立，新经济政策逐渐取消。
★★（二）、形成过程1.社会主义工业化（1）背景：现状（必要性）：1925年苏联依然是个落后的国，处于资本主义的包围封锁中。
目的：为了为了。
（2）措施：主要实施头两个五年计划，优先发展。
（3）结果：成就——用10年时间实现了工业化，成为世界（欧洲第世界第）问题——形成过重，过轻，落后的不合理的经济结构。
2.农业集体化（1）现状（必要性）：农业落后目的：克服保证（2）措施：将农民个体经济改造成大规模的集体经济。
（3）结果：积极——为化提供了条件消极——造成的长期落后，严重阻碍苏联社会主义的长远发展。
★★（三）、形成标志——1936年苏联新宪法制定（1）社会主义工业化和农业集体化的实现，改变了苏联的经济和社会结构。
（2）1936年，苏联通过了《苏维埃社会主义共和国宪法》，宣布苏联的已经基本建成，标志着的确立。
★（四）、斯大林模式的含义：斯大林模式是指苏联在20世纪20--50年代斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制。
★★（五）、内容（表现）1.经济方面①特点：实行单一的________；国家对经济采取_____管理，排斥_____；优先发展重工业尤其是军事工业。
②评价积极：集中全国的人力、物力和财力推动了苏联社会生产力的发展，这一模式使苏联迅速地实现了工业化，成为世界工业强国，为战争的胜利奠定了物质基础。
消极：从长远来看，这种模式长期片面发展，影响了农业、轻工业的发展；高度集中的指令性计划管理，压抑了地方和企业的，使经济发展失去活力。
2.政治方面①特点：国家的权力高度集中。
②影响：保证了党对的领导，维系了政局；但容易导致个人独裁，破坏民主和法制。
（例如：三十年代肃反运动）3.思想文化方面①特点：个人崇拜盛行，用处理思想问题和学术问题。
②影响：形成了高度集中的思想文化体系，统一了全国人民的意志，但造成了思想理论、学术及艺术单一，文化创作受到极大压制，不利于思想文化的繁荣。
★★★4.评价：积极方面：（1）通过两个五年计划，迅速实现工业化，到1937年苏联工业产量已居欧洲第一、世界第二。
（2）苏联经济实力的迅速增长为后来取得反法西斯战争的胜利奠定物质基础。
它开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式，是苏联对社会主义建设道路的探索和创新；这一模式在初期和战争时期(卫国战争时期)曾发挥过积极作用。
（3）使苏联免受世界性经济危机的冲击，同时抓住时机，大量引进先进技术和装备，使苏联经济得到了较大发展。
消极方面：（1）没有处理好重工业和轻工业、农业的关系，导致国民经济比例失调，造成了农业和轻工业长期落后；（2）没有处理好国家和农民的关系，损害了农民利益，影响了他们的积极性；（3）没有处理好计划与市场的关系，指令性计划压抑了地方企业的生产积极性。
后来这种体制日益僵化，成为以后苏联解体的一个根本原因。
总之，斯大林模式曾使苏联取得巨大成就，但高度集中的政治经济体制成为制约苏联经济发展和政治体制改革的最主要因素，也是导致东欧剧变、苏联解体的重要原因。
二、小组合作，预习自测（5分钟）1.苏联工业化最突出的特点在于：（）A.优先发展重工业B.轻重工业同步进行C.工业化和农业集体化协调发展D.由城市扩展到农村2.苏联的工业总产值跃居欧洲第一位，世界第二位是在：（）A.“一五”计划完成后B.“二五”计划完成后C.“三五”计划完成后D.“四五”计划完成后★★★3.“谁不加入集体农庄，谁就是苏维埃政权的敌人”的口号的出现，其反映的本质问题是（）A．在农业集体化运动中，出现了过激现象 B．确立的生产关系与生产力水平还有距离C．农民加入集体农庄的积极性很高涨 D．苏联搞农业集体化运动时机还不成熟【我的疑惑】第二部分探究精讲案（一）小组讨论，问题探究（10分钟）列宁说：“向社会主义过渡可以有各种不同的方式，这要取决于国内是大资本主义经济占优势还是小资产阶级资本主义经济占优势。
”“既然我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡，……。
所以我们应该利用资本主义（特别是要把它纳入国家资本主义的轨道），作为小生产和社会主义之间的中间环节，作为提高生产力的手段，方式和途径及方法”。
回答以下问题：1）在列宁的领导下，苏俄在向社会主义过渡的问题上进行了哪些探索？说明其效果。
2）斯大林时期的经济政策与列宁的探索有什么不同？造成什么样的影响？（二）小组展示，教师评价（10分钟）【课堂小结】（3分钟）【课堂检测】（7分钟）1、据史料记载：某一时期列宁格勒生产的一粒纽扣售价是1卢布，在700公里外的莫斯科的售价也是1卢布，而在万里之外的海参崴的售价仍是1卢布。
这一现象反映了当时苏联（俄）实行（）A．战时共产主义政策 B．新经济政策 C．计划经济体制 D．市场经济体制2、20世纪30年代初，苏联领导人曾在一次演讲时强调：“已经是布尔什维克自己成为专家的时候了……技术决定一切。
”这主要是着眼于（）A．推行战时共产主义政策 B．实施新经济政策C．发展农业集体经济 D．进行工业化建设3、20世纪30年代，苏联经济发展“一枝独秀”，引起西方世界的极大兴趣，西方人士纷纷前往苏联取经。
一名美国记者回国后告诉国人：“我看到了未来，它行的通。
”当时美国采取的措施是（）A．推进以重工业为中心的工业化发展道路 B．把商品、货币、市场机制引进经济建设中C．通过国家力量加强对经济生活的宏观调控 D．实行计划经济，加强中央集权制度4、斯大林模式（）①前期存在弊端，后期克服纠正；②经济高度集中，指令性计划；③政治高度集权，个人崇拜；④文化高度集中，行政干预A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④【我的收获】。