第四单元
【单元分析】
走进本单元，展现在我们眼前的是一幅幅革命者英勇斗争的画面。

在《毛泽东诗词两首》中，你会感受到中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神以及一代伟人毛泽东博大的胸怀与豪迈的气概。

《翻越大雪山》讲的是中国工农红军翻越第一座大雪山——夹金山的故事。

歌颂了红军战士顽强的意志及英勇无畏的革命精神。

走进《黄河大合唱》会感受到抗日军民的昂扬斗志和中华儿女的英雄气概。

《抗日英雄杨靖宇》刻画了一个大无畏的英雄人物——杨靖宇的形象。

本组课文内容丰富，文章感情真挚，感人肺腑。

学习本组课文，可以激发学生对革命先烈的敬佩和爱戴之情，教育学生要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。

【教学目标】
1．引导学生学习本单元生字新词，理解词语意思并能运用。

2．引导学生在朗读中体会革命战士顽强的意志以及英勇无畏的革命精神。

3．指导学生学习用环境描写侧面表现人物精神的方法。

4．激发学生热爱祖国的思想感情，懂得人生的价值和意义。

【重点难点】
1．引导学生在朗读中体会革命战士顽强意志及大无畏精神。

2．指导学生学习用环境描写侧面表现人物精神的方法。

【课时安排】
10课时
13 毛泽东诗词两首
2．引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀，培养学生乐观向上的情感态度。

【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1．1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。

长征胜利后，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下了一首气势雄伟的壮丽诗篇。

2．出示诗题《七律·长征》。

（板书课题）
3．学生反馈搜集到的有关长征的资料。

4．介绍红军二万五千里长征的路线图和诗人毛泽东。

二、自主阅读，整体感知
1．学生自由读诗歌，自学生字词。

2．再读诗歌，初步感知诗歌内容和节奏。

3．指名配乐范读，师生评价。

三、细读理解，品味诗境
1．再读诗歌，说说自己有哪些收获。

2．小组合作学习，理解诗歌意思，师巡视指导。

3．学生自由汇报。

4. 出示诗句:“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”
（1）指名介绍诗句的意思。

（2）讨论：从“只等闲”里你体会到了什么？
（3）指导有感情地朗读诗句。

5．出示诗句，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”
（1）学生齐读。

（2）通过“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”体会长征途中的艰难险阻。

（3）通过“腾细浪”、“走泥丸”体会红军藐视困难的英雄气概。

（4）指导有感情地朗读诗句。

6．出示诗句：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”
板书设计：
13 毛泽东诗词两首
七律·长征
腾越五岭
疾跨乌蒙
“只等闲”巧渡金沙江英勇无畏
飞夺泸定桥乐观向上
喜踏岷山雪
清平乐·六盘山
看到想情
上半阕：天云雁“不到长城非好汉”幸福而自豪
下半阕：峰旗战士“何时缚住苍龙”对革命的坚定和信心
14 翻越大雪山
（二）学习第5自然段。

1．引导学生思考：红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？
（默读课文第5自然段，在相应的句子下作上记号）
2．汇报交流。

引导学生抓住环境描写的句子体会环境的险恶。

作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？面对险恶的环境，红军战士是怎么做的？
这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。

”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？
3．引导学生有感情地朗读，读出自己的体会。

（三）学习第6自然段
1．红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，引导：“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？
（默读第6自然段，并在相应的词句下作上记号）
2．全班交流。

3．引导朗读，并结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

（四）学习第7～12自然段
1．读课文第7～11自然段，找出最让你感动的地方。

2．小组交流阅读感受。

3．引导学生展开想象的翅膀，把第11自然段中省略的内容补充完整。

三、总结，升华情感
1．引导理解第12自然段的环境描写和前面的有什么不同？
（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情）2．引导学生通过品读理解环境描写的作用。

3．感受胜利的喜悦，想象红军胜利会师后，战士们会说些什么，做些什么。

四、作业，巩固加强
1．朗读课文，背诵第6自然段。

2．把你认为写得好的词句摘抄下来。

板书设计：
14 翻越大雪山
天气寒
物品缺
地形险 有危险 顽强的意志
空气薄 呼吸难 真挚的友
情
15 黄河大合唱
板书设计：
15 黄河大合唱
16﹡抗日英雄杨靖宇
板书设计：
16﹡抗日英雄杨靖宇
突围五天分开突围独自周旋
不幸被捕————————————————壮烈牺牲
坚贞不屈不怕牺牲爱护战士。