请“庄子”入文
——如何选择好素材
一、学习目标：
1、深入理解庄子其人其文，展开联想与想象，能够古为今用，有所启示
2、能够把与庄子相关的素材作为作文的论据，充分剖析，写出切合题意、合情入理的主题段。
二、课堂活动：
（一）请阅读下列文段，谈谈这些故事对我们现实生活的启示。
材料1：
颜渊东之齐，孔子有忧色。
子贡下席而问曰：“小子敢问，回东之齐，夫子有忧色，何邪？”孔子曰：“善哉汝问。
昔者管子有言，丘甚善之，曰：‘褚小者不可以怀大，绠短者不可以汲深。
’夫若是者，以为命有所成而形有所适也，夫不可损益。
吾恐回与齐侯言黄帝尧舜之道，而重以燧人神农之言。
彼将内求于己而不得，不得则惑，人惑则死。
且汝独不闻邪？昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏九韶以为乐，具太牢以为膳。
鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。
此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。
夫以鸟养养鸟者，宜栖之深林，游之坛陆，浮之江湖，食之鳅?，随行列而止，委虵（shé）而处。
彼唯人言之恶闻，奚以夫譊（náo）譊为乎！咸池九韶之乐，张之洞庭之野，鸟闻之而飞，兽闻之而走，鱼闻之而下入，人卒闻之，相与还而观之。
鱼处水而生，人处水而死。
彼必相与异，其好恶故异也，故先圣不一其能，不同其事。
名止于实，义设于适，是之谓条达而福持。
”【译文】
颜渊向东到齐国去，孔子十分忧虑。
子贡离开座席上前问道：“学生冒昧地请问，颜渊往东去齐国，先生面呈忧色，这是为什么呢？”孔子说：“你的提问实在是好啊！当年管仲有句话，我认为说得很好：‘布袋小的不可能包容大东西，水桶上的绳索短了不可能汲取深井里的水。
’如此说来，就应当看作是禀受天命而形成形体，形体虽异却各有适宜的用处，全都是不可以随意添减改变的。
我担忧颜渊跟齐侯谈论尧、舜、黄帝治理国家的主张，而且还进一步地推重燧人氏、神农氏的言论。
齐侯必将要求自己而苦苦思索，却仍不能理解，不理解必定就会产生疑惑，一旦产生疑惑便会迁怒对方而杀害他。
况且你不曾听说过吗？从前，一只海鸟飞到鲁国都城郊外停息下来，鲁国国君让人把海鸟接到太庙里供养献酒，奏‘九韶’之乐使它高兴，用‘太牢’作为膳食。
海鸟竟眼花缭乱忧心伤悲，不敢吃一块肉，不敢饮一杯酒，三天就死了。
这是按自己的生活习性来养鸟，不是按鸟的习性来养鸟。
按鸟的习性来养鸟，就应当让鸟栖息于深山老林，游戏于水中沙洲，浮游于江河湖泽、啄食泥鳅和小鱼，随着鸟群的队列而止息，从容自得、自由自在地生活。
它们最讨厌听到人的声音，又为什么还要那么喧闹嘈杂呢？咸池、九韶之类的著名乐曲，演奏于广漠的原野，鸟儿听见了腾身高飞，野兽听见了惊
惶逃遁，鱼儿听见了潜下水底，一般的人听见了，相互围着观看不休。
鱼儿在水里才能生存，人处在水里就会死去，人和鱼彼此间必定有不同之处，他们的好恶因而也一定不一样。
所以前代的圣王不强求他们具有划一的能力，也不等同他们所做的事情。
名义的留存在于符合实际，合宜的措置在于适应自然，这就叫条理通达而福德长久地得到保持。
”
材料2：
北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也。
化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。
风之积也不厚，则其负大翼也无力。
故九万里，则风斯在下矣，面后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。
蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者宿舂粮，适千里者，三月聚粮。
之二虫又何知？
材料3：
庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。
此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”
二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。
”
庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。
”
材料4：
惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷雏（凤凰的别称），子知之乎？夫鵷雏，发于南海而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鴟得腐鼠，鵷雏过之，仰而视之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁国而嚇我邪？”
【译文】
惠子在梁国做宰相，庄子前往看望他。
有人对惠子说：“庄子来梁国，是想取代你做宰相的。
”于是惠子恐慌起来，在都城內搜寻庄子，整整三天三夜。
庄子前往看望惠子，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鵷雏，你知道吗？鵷雏从南海出发飞到北海，不遇到梧桐树它不会停下来休息，不遇到竹子
的果实它不会进食，不遇到甘美的泉水它不会饮用。
正在这时，一只猫头鹰寻找到一只腐烂了的老鼠，鵷雏正巧从上空飞过，猫头鹰抬头看着鵷雏，发出一声怒喊：‘嚇！’如今你也想用你的梁国来‘嚇’我吗？”
（二）请阅读下列几道作文题目，谈谈上面哪些材料给你的启示能够作为写作的素材，并说说理由。
【作文题目1】：
有人说：这世界上可怕的东西实在时太多了。
有人说：应该天不怕，地不怕，什么都不怕。
有人说：如果什么都不怕，反而更可怕。
还有人说：应该有所怕，有所不怕
以上看法引发了你哪些联想和思考？请自选角度，自拟标题，自定文体(诗歌除外)，写一篇不少于700字的文章。
【作文题目2】：
请以“依靠”为题，写一篇不少于700字的文章，立意自定，文体不限(诗歌除外)。
【作文题目3】：
阅读下面材料按要求作文。
（60分）
金鱼对邻近的水桶里的鲤鱼说，“别以为你也同我一样快活，等一下你就成了盘子里的佳肴，岂能像我一样永远享受着自由的快乐。
”“我并不羡慕你这种囚徒的生活”，鲤鱼说，“我虽然由于不慎遭遇了不幸，但我毕竟领略过江海的壮阔汹涌。
”
这一则寓言故事引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限（诗歌除外）。
【作文题目4】：
阅读下面文字，按要求作文。
(50分)
郎朗的父亲在《我和朗朗30年》这本书中，讲述了郎朗从一个普通的孩子迅速成长为超一流的钢琴家的故事，介绍了培养郎朗成功的秘诀，其中一条是：让孩子成长得快一些、更快一些。
这引起了家长们的热议。
家长甲说：我觉得非常有道理。
培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可能地早学，多学。
家长乙说：我不太同意这种观点。
培养孩子不能求快，求快势必会伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。
再说，像郎朗这样成功的又有几个?
家长丙说：是啊，梁启超先生说过，学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急，不见得受益。
他教育出的子女个个都很杰出。
家长甲说：可是时代不一样了啊!
……
要求：以上对话引发了你怎样的想象和思考?请自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外，文体不限。
三、课堂检测：
请选择上面任意一道作文题目，并选择任意庄子相关的材料，写一段符合题目要求的主题段，不少于200字。