小学学校管理理念
学校管理观的变化。

传统的管理注重的是对人财物的管理，随着时代的发展，管理被赋予新的内容，除了对人财物的管理，学校管理更要注重对时间、空间和信息的管理。

如时间管理强调养成时间习惯,空间管理强调硬空间的设计和软空间的使用,信息设计让信息从传统的学生走向学校变为现代的学校走向学生等,体现了校长对新理念的把握和对学校管理的创新性实践。

学校管理的三个层次。

第一个层次：制度管理或者叫基础管理，确保学校的合格、安全和基本质量。

这里要注意制度不等于制度管理，也不等于制度文化。

要形成岗位责任文化。

第二个层次：超越规范的管理，也是一种情态的管理，更接近于人文的管理。

主要的含义可以理解为人文化的管理、人性化的管理和人格化的管理，此时的学校可以理解为一颗树，是学校文化的土壤。

第三个层次：教育思想的管理。

教育实验最重要的是教育思想的实验，教育管理最重要的是教育思想的管理。

学校精神文化的本质。

学校精神文化的本质是“人格本位、学生至上”，包括健康第一和教师第一。

要由核心理念、核心价值观、核心目标和核心战略来确保形成和推进。

墙壁文化。

杰克韦尔奇对墙壁上的“伟大口号”的作用有两个表述，一是让员工变得“偾世忌俗”，还有一是让员工变得“不知所措”。

学校里应该有的四类人。

一是“明星”人物，所有的学校都有这样的人，校长要善于发现和树立。

二是“英雄”人物，非个人英雄主
义的那种。

三是“模范”人物，比如默默无闻敬业工作的图书管理员。

四是“领袖”人物。

校长要有“雷峰不能吃亏，领袖必须吃亏”的管理思想。

校长的三感：责任感、时代感和历史感。

校长的重要性在于会影响很多人。

校长的层面：用心+敬业=合格校长，也是守底线的校长
用心+敬业+思路=优秀校长
用心+敬业+思路+胸怀=卓越校长
用心+敬业+思路+胸怀+文化（境界）=最优秀的校长（教育家）。