让学生的心灵之花在爱中竞相开放
教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。

在教育教学中，如果学生都能感受到老师对他们的爱，学生各方面积极性将会得到最大限度地调动，教育教学效果会很显著。

但在实际的教育教学中，虽然老师也付出了爱，但大部分学生并不能感受到老师的爱，所以收效甚微。

通过这几年的探索实践，我觉得如能做到以下几个方面，收效甚好。

一、让爱之语在学生耳畔回响
中国人都比较含蓄，虽然很爱自己的父母、妻儿等，却很难开口，不少老师对学生也存在着“爱到嘴边口难开”的现象，而只是以自己的方式默默地为学生付出爱，而以大部分孩子的认知水平、情感体验来看，他们根本体会不出这种爱，而诸如“你学习真认真，老师真喜欢你！”“你学习越来越有进步了，老师也越来越喜欢你了！”此类的话会让学生满心欢喜，信心倍增，因为他知道老师喜欢他。

学生一旦感受到了老师的爱，就会激起对老师的亲近感，就会“亲其师，信其道”产生一种心心相印的情绪体验。

二、让爱的眼神照亮每个学生的心灵
在教育教学中，我们的工作对象不是容器，不是产品，不是零件，而是活生生的正在发展中的人。

只要是人，都希望被关注，被重视，这是人的天性，记得在我上小学六年级时，有一个阶段我感到很自卑，我觉得老师很不喜欢我，因为我在上课时总感觉不到老师的眼
神。

后来，老师觉察了我的情绪，找我谈话，并说明了原因，因为我个子高，坐最后一排，而且我成绩较好，一般题目都会，所以老师关注后进生较多一些，我听了才释怀。

小时侯的这件事让后来为人师的我颇为受益，在上课时，我的眼神总会将爱传递给每个学生。

我用眼神表扬认真听的学生，用眼神制止做小动作的孩子，用眼神鼓励胆怯的孩子……上课时，我的眼神如磁铁一般，吸引了每个孩子的眼球，吸引着他们在知识的海洋里尽情遨游。

三、让学生在赏识中体会爱
赏识学生就是要欣赏学生，发现学生，欣赏学生的成功，与生共喜；发现学生的长处，与生共设未来。

面对学生的每一次进步，取得的每一项成绩，教师都应给予及时的赞扬，让学生为自己的成功喝彩。

赏识教育也是苏霍姆林斯基的一个重要教育思想，他曾在《给教师的建议》一书中告诫教师们：“请记住成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。

缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”
在教育实践中，倘若教师把爱生情感投射到学生心里，师生间就会有心心相印的体验。

师生情感上的一致性，会引起双方心息的“共鸣”和“共振”。

心理学研究成果业已表明：在师生情感的“共鸣”“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果亦最佳。

我相信：如果每个教师都能将爱之舟悄悄地划进学生的心海，必将
会看到一朵朵美丽的心灵之花竞相绽放！
（作者单位江苏省连云港市海州实验小学）。