政治经济学网络课程举证说明
大学政治经济学网络课程项目组
2002 年 7 月 1 日
指标1：教学设计
1．课程定位
1．1学习对象和基础要求明确
举证要求：
说明课件的使用对象和所需的基础知识和技能。
认证员评价意见
举证材料
本课件使用对象是经济、管理类全日制及函授性质的本科生，要求学生具备辩证唯物主义、历史唯物主义常识，具有高中以上的文化功底和数学知识。
在课程简介中已明确界定。
2．学习动机激励
2．1能运用多种策略激发学习动机
举证要求：
简要说明并例举激发学生学习动机的方法、策略。
认证员评价意见
举证材料
鉴于政治经济学理论十分抽象，一些现实问题的理解也需要学生具有较强的抽象思维能力，吸引学生阅读与思考是网络课程必须解决的问题。
例如第3章货币中涉及到价值形式演变问题，在非网络教学中也是一个难点。
为了使学生有兴趣深入阅读加深理解，我们以实物图片的形式设计了“简单价值形式”、“扩大价值形式”、“一般价值形式”和“货币形式”的等式，图文并茂、引人入胜，激发学生的学习兴趣。
3．学习向导
3．1必要的自学建议或指导
举证要求：
例举课件中自学建议或指导的容和呈现方式，若无自学建议，请说明。
认证员评价意见
举证材料
在每章知识点前，本课件都有明确的“学习目标、容提要、学习指导、学习时限、容概述、重点及难点”等，以利于指导学生自学。
另外，每章后面都附有思考题，要求学习思考并回答，如有疑难，可点击思考题获得答案。
4．组织结构
4．1课件的教学组织结构有利于学生学习
举证要求：
简要说明课件的组织结构、学生学习的容安排顺序。
认证员评价意见
举证材料
本课件主要包括首页、课程导航、课程简介、教学大纲、在线学习、经济学家、视频下载、服务支持等几个组成部分，其中在线学习是核心部分。
在线学习的页面显示如上图：左则是树状导航的章节目标题，右面是学习容（知识点），由导论、商品经济篇、经济制度篇、经济运行篇和经济发展篇（计14章）构成。
在知识点中，提供了概念、背影资料、政治经济学人物、图片资料、电影资料以及思考题答案等容的超级，供学习时深入阅读。
学生可以在学习过程中任意点击左侧树形导航目录，进入或退出有关章节目的学习，或回到主页面及进入其它容。
4．2知识符合本门课程的在逻辑体系和学生的认知规律
举证要求：
说明课程的学科组织逻辑及所应用的心理学认识规律。
认证员评价意见
举证材料
本课程按照“导论→商品经济篇→经济制度篇→经济运行篇→经济发展篇”的顺序来构造新的学科体系和教学容，即学生先学习商品经济的一般规律，接着分析商品经济条件下两种渐次发展的社会经济制度——资本主义经济制度和社会主义经济制度——的在规定性，进而研究不问姓“资”姓“社”的两种社会经济制度在共通的发达商品经济——市场经济条件下经济运行和经济发展的规律。
这既符合时代发展对政治经济学的要求，也有利于学生从一般到特殊，从抽象到具体，从本质到现象地学好政治经济学。
5．教学交互
5．1人机交互活动
举证要求：
例举人机交互的活动方案设计，包括目的和主要形式。
认证员评价意见
举证材料
课程学习过程中穿插了大量的图片、背景资料、概念、相关视频等辅助性材料，极方便了学生的参考、阅读和学习。
5．2人与人交互活动设计
举证要求：
例举课程中人与人交互活动的设计方案，包括目的、使用手段与实施步骤。
认证员评价意见
举证材料
6．实践
利用新叶网络平台提供讨论组、实时答疑、咖啡屋、
在线交互等功能块，可方便地实现老师与学生、学生与
学生之间的交互。
6．1课程设计中提供知识运用的社会实践
举证要求：
简要说明课程中提供社会实践的容、方法、过程和实践环境。
认证员评价意见
举证材料
政治经济学课程中的社会实践容、方法过程和实践环境集中表现为理论与实际相结合，用实践检验理论的解释和说明能力。
本课件自始至终贯彻这一原则，如12.4.3分析收入分配政策时，以背景资料形式提供了“基尼系数与我国收入分配差距”状况；以图片资料形式介绍了东、中、西部农民收入差距及“八·七”扶贫攻坚计划实施的情况，帮助学生学以致用。
又如，8.3.1在涉及我国社会保障制度改革目标时，提供了最新公布的《中国劳动与社会保障状况白皮书》背景资料及我国“十五”社会保障制度建设目标的图片资料，帮助同学们理论联系中国实际，思考社会保障制度问题。
7．学习评价
7．1提供及时的评价与反馈
举证要求：
简要说明学习评价的形式、方法与作用。
认证员评价意见
举证材料
本课件利用新叶网络平台提供的教学反馈的功能模块，使学生可以对教师的讲授及课程容等进行评价，并反馈相关信息给系统，教师也可以对学生的学习、作业、能力等进行一系列的评价。
指标2：教学容
1．
1．1容、素材和软件模块无侵权行为
举证要求：
自检课件容，并承诺保证。
若有补充说明，请列出。
认证员评价意见
举证材料
本课件使用的部分图片资料是从“国研网”下载的，电影资料系从CCTV特别节目中剪辑制作。
还有部分图片资料是课题组制作的，使用资料均已标明出处，如下图：
2．知识点讲解
2．1疑、难、关键知识的讲解透彻
举证要求：
简要说明重要知识点讲解方法与教学策略，并例举说明。
认证员评价意见
本课件充分借鉴课堂教学经验，对重要知识点特别是概念，首先进行完整、准确的文字描述，然后相关知识（背景资料），再对容进行进一步系统分析。
学生在浏览过程中可同步收听、收看教师对有关问题的讲授（流媒体）。
如9.3.2市场的垄断与竞争，首先以文字和流媒体形式明确界定垄断的概念，再对垄断进行细分，考察市场结构类型，指出垄断是一把“双刃剑”。
重点与难点采取教师讲授与自主浏览相结合的方法，有利于学生理解复杂经济理论与现象。
3．先进性
3．1教学容体现学科前沿
举证要求：
例举说明课程中如何体现学科容先进性
认证员评价意见
一方面，本课件知识点本身充分反映了政治经济学研究的最新进展；另一方面，也通过背景资料反映学科前沿动态，如8.2.3“关于经济制度经济体制的不同理解”、“市场经济是否属于社会经济制度畴的两种理念”、“我国理论界关于社会主义经济形式的探索和对社会主义市场经济的认识”等背景资料，为学生提供了充分的学科前沿信息，既帮助学生理解，又能培养学生的研究习惯。
指标3：可用性
1．学习记录
1．1学习过程的记录
学习者可以在学习过程中自由观看相关视频资料，并可以使用播放软件来实现诸如控制播放的进度、窗口的大小调整、声音调节、暂停、停止等功能，并可以先下载，再观看，避免了带宽小的局限性。
指标4：信息呈现
1．媒体选择有效性
1．1各种媒体表现与学科专业容有机结合
举证要求：
具体说明课件中如何将专业容与媒体表现形式有机结合。
认证员评价意见
举证材料
如3.3货币流通规律和通货膨胀、通货紧缩，在阐释通货膨胀的概念和成因以后，运用乐平先生的《三毛流浪记》中的四幅描述通货膨胀的漫画和一段珍贵的“国统区通货膨胀”电影资料，来帮助学生加深理解什么是通货膨胀及其危害。
1．2各种媒体使用协调
举证要求：
例举说明在课件中如何达到媒体使用协调性。
认证员评价意见
举证材料
如14.5.4在分析“经济社会可持续发展”问题时，从主页树型目录导入后，首先界定经济社会可持续发展的涵；其次，可点击“可持续发展”背景资料，了解这个问题提出的来龙去脉；再次，可点击电影资料，了解中国可持续发展战略是怎样提出的；最后，在对可持续发展对策有所理解的情况下，通过一幅“十五期间西部建立八大农业特色生态基地”的统计资料彩图来加深理解我国在西部大开发过程中重视“可持续发展”问题的实践。
指标5：文档资料
1．学习辅导材料
1．1提供学习辅导材料
举证要求：
例举相关的学习辅导材料及类型。
认证员评价意见
举证材料
本课件有关章节提供了阅读参考文献原文的节录，如6.5 。
由于理解社会主义基本经济制度离不开马克思主义经典作家的有关论述，在第6章末附有《共产党宣言》，《哥达纲领批判》、《反杜林论》、《维埃政权当前的任务》和“南巡讲话”的节录，供学习阅读。
每章除提供相当数量的背景资料外，还附有详细的思考题答案，是学生网上学习的重要辅导材料。