在新课程改革中，史料教学是适应改革浪潮的趋势之一。

史料教学有助于学生回归历史现场，探求历史本质，在适应高考具体要求的同时，掌握科学的历史学习方法，学会“论从史出”“史论结合”，培养历史证据意识，提升情感态度价值观。

因而成为高中历史教学研究者探讨的重要主题之一。

根据史料的形式不同，可选用不同的教学策略：文字史料需分类鉴别求真实、简单适量；图片史料形象直观，调动学生兴趣；口述史料帮助学生神入情境辅理解；影音史料使学生如身临其境，激发其思考的主动性；实物史料在研究性学习过程中帮助学生拓宽视野。

而问题探究法则是普遍适用于各类史料的一种教学方法，它以史料为载体，紧扣史料；以难易层次不同的问题为中心，产生学生学习的需要；以交流为途径，达成历史学习的目标；以科学严谨为基本原则，实现历史教育的真谛。

但是相较于西方的史料教学，我国的史料教学探索起步较晚，经验缺乏，适合中国国情、学情的教育理论缺失，因而教学实践中容易陷入误区。

要防止把史料教学等同于历史教学、运用史料等同于史料教学的误区，并以积极的价值观引导其正确方向，帮助学生形成科学的史识。