作为一个职业高中的班主任，几年来酸甜苦辣都尝过了，每天的工作都离不开一个主题——如何能把班级带好。

相信这个问题是每一个职教系统的班主任都要每天面对，甚至是每时每刻思考得问题。

隔行如隔山，没做过职高的老师很难理解，在现在的生源环境下，要带好一个班级是很不容易的，那需要的是倾注班主任很多的心血，汗水甚至泪水，而且还不一定有什么效果和回报。

更重要的是更多时候是想把班级带好，但是由于方法和经验的限制，班主任几经拼杀，班级却不见什么起色。

在此，。

一．自己管理自己依靠好习惯，管理好班级依靠贯彻好的班级制度
管理一个班级绝对不是班主任一个人的事情，也不是一个人能够忙得过来的，管理班级应该依靠班级制度。

班主任的个人魅力只有和班级制度结合起来才能发挥各自的重要作用，班级才会走上轨道。

这一点不是每一个初次带班主任的人都能体会到的。

班级的管理之初，存在着这种误区，认为管理班级就是要让学生怕班主任。

班级的各项工作明知要班主任在，学生就要乖乖去做，班级上课不安静，班主任一到就安静了下来，班级大部分工作要班主任亲力亲为，这样才能算管好班级。

但是如果班主任不在呢？有哪个班主任能陪着学生上每一节课？能看着学生完成每一次的卫生扫除？班主任不要开会？因此我认为班级的建设目标应该是让班主任离开班级以后，班级仍然能够按照每天的日常工作正常进行，而不是要班主任盯着才能做好该做的事情。

这就要依靠班级制度，而不是光靠班主任的疲于应付，每时每刻的监督。

如果说班主任的亲力亲为叫做管理班级的猛劲的话，那么利用班级制度，打造团体意识，引导学生自我管理可以被称之为巧劲。

只用猛劲的班主任充其量只是一个班长而以，并非真正的班主任管理班级初期靠猛劲，长期靠巧劲。

在第一次带班级的时候，我自己感觉很认真，每天去的很早，看着学生打扫卫生，甚至亲自收学生的作业本，工作不能说不认真，班级的人员素质和后来的班回想起来也差不多，但是班级在经过了开始的一段稳定期后，开始出现滑坡。

学生已经养成了班主任不在，事情就可以不做的习惯。

而我由于其他工作不可能每时每刻像开学的时候看着班级，班级成员的纪律意识没有养成，逐渐发展到班主任在的时候该做的事情也只做三四分。

班级团队精神没有树立，参加学校的各项活动不积极。

班级的班风和学风都没有树立起来，班级的情况可想而知了。

这是我最深刻的一个教训，空有热情和猛劲是不能带好一个学生情况复杂的班级的。

要带好班级还需要巧劲。

在后来班级带班的时候，我接受教训刻意注意到这一点。

新的班级的建设目标就是班级能够依靠班级制度，培养团队意识，班级能够离开班主任独立完成日常工作。