案例：《破冰》
问题：1 这个韵律活动的游戏化要素设计 是什么？ （体能游戏）
2 难度累加的流程是什么？
了解结冰解冻的规则，知道解冻的解救 规则
累加人际合作的玩法 尝试合作结冰的玩法，尝试解救
愿景：
和幼儿在游戏中，积极体验并感受，参与着；
和幼儿在游戏中，主动发现并探索，积累着；
和幼儿在游戏中，不断反思并迁移，成长着；
游戏中的音乐，音乐中的游戏，
。。。
。。。
。。。
厚积 薄发 成长
动示范尝试；或请一对速度较慢、容易 出问题的幼儿互动—检验评估）
5 自由结伴互动或规定结伴互动 6 连续玩游戏，在间奏部分交换同伴
团体律动游戏中的空间流程
空间安排流程：
多用半圆、圆圈的空间安排，以使每个幼儿都可以 看到教师的示范；圆圈安排时要求教师在圆圈上示 范。 1 坐着上肢动作 2 站在座位前做动作 3 在自由空间状态下移动可走动、可结伴 4 在队形中移动
幼儿音乐韵律游戏 ---南师大周洁讲座
游戏是什么？ 社会游戏与主体游戏
教师：我们 玩 游戏-- 幼儿：真 好玩
师乐感幼=游互戏动性的—标能更准有：效逗的被你 玩音 有乐 效感 的（用逗音）乐动感（动快人乐。）或更
韵律活动的关键经验
• 音乐（内容、情绪、形式、音色） • 节奏（节拍、乐句、乐段）发展和表现 • 动作要素及其变化组合的多样性
案例：《你最牛》
问题：1 这个韵律活动的游戏化设计是什 么？
（创新和模仿游戏）
2 韵律活动其他部分重点解决什么 问题？
韵律：了解游戏规则 感源自动作创编的规则 理解游戏本身的规则
案例：《萨沙》
问题：1 这个韵律活动的游戏变化策略是 什么？
（竞争与合作游戏）
2 合作过程中教师如何循序渐进？
练习基本动作（坐着+上肢） 累加俩俩互动活动中的合作与竞争 累加多种人际合作方式（多人合作中的难度梯级 --双手 同样动作的快速反应和双手不用动作的不同快速
动作。动作数 量相对较少，变化频率相对较适宜（8或
4拍一换）
音乐：一般需随乐做2—3遍 味精：更高级的适宜挑战：如人际合作、竞争、
团体律动游戏中的合作流程
合作流程：
1 T-S众 (T先担任发起动作者，S担任动作反应者) 2 T-T (一位教师与另一位教师做互动示范。。） 3 T-S1 （教师与一名幼儿做互动示范尝试） 4 S1-S1 (请一对速度较快、能力较强的幼儿做互
（动作本身、力度、相互之间的关系）
• 情境要素与组合变化的多样性 • 游戏规则要素与组合变化的多样性
团体律动游戏的“WE-E”流程及 标准
故事：1分钟以内（如有问答互动可适当延长）
表达关键的戏剧冲突和冲突流程。
动作：1采用老师规定的动作 2采用幼儿创编
的相应动作 基本动作：坐着，上肢为主的完整基本