用心用情写评语曰包淑娅卢一文评语是教师对学生作文从内容到形式做出的整卜体评价是教师和学生就一篇作文所进行的心理沟通也是教师对学生写作激情的呼唤对学生作文兴趣的培养。

教师的评语字字关情好的评语可以使学生受到感染和启发获得信心和力量从而喜欢写作文写好作文。

那么怎样才能写好作文评语呢下面浅谈一下我自己的看法。

一、发现闪光点。

适时进行点拨从艺无止境更何况是小学生作文岂能完美然而 .这是学生习作不是教师范文更非名家创作为何要用挑剔的眼光专找学生的不足呢对教师来说要以平静的心态循循善诱引导学生朝着正面方向发展。

在写评语时切忌一棍子打死仅是批评指责。

教师应善于发现学生作文的闪光点勒于展示“闪光点”对“闪光点”给予充分的肯定。

可利用黑板报、学习园地等宣传阵地展示学生的闪光之处让学生互相欣赏、学习使学生在习作得到肯定的过程中产生成功的愉悦。

对于作文能力差的学生要用心地去发现他们作文中的精彩句子或漂亮的构思发现学生的细微进步不吝笔墨的写个大大的“棒”字或给予慷慨的肯定和赞美一定可以激起他们写好作文的欲望渐渐喜欢写作文。

二、倾注爱心。

时时进行激励美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”赏识从本质上说就是一种激励。

在学习过程中激动的存在至关重要任何学生都需要不断的激励。

特别是我们的小学生都乐于戴“高帽子”。

老师尖刻的评语很容易让学生垂头丧气最后丧失写作文的兴趣甚至产生自卑情结。

幽默大师马克?吐温说过“凭一句赞语我足以活上两个月。

”要是咱们辛苦习作的小学生能经常得到老师热心肠的句赞语在作文本上多看到一些鼓励的评语岂不有助于学生乐呵呵地渡过写作的难关吗那么作为老师我们乂有何乐而不为呢三、用心用情。

进行心灵的沟通前苏联教育家霍姆林斯基说教育首先是关怀倍至、深思熟练地、小心翼翼地触及年轻的心灵在这里谁有细致和耐心谁就能获得成功。

作为教师我们的任务是教书育人用我们的热情、我们的爱心对待每一个学生让我们的学生沐浴着“赞美的阳光关爱的雨露”幸福地成长。

所以在批改作文时教师应该要多一点耐心多一点理解多一点赞美多一点关爱因为获得老师的赞美关爱是学生的心理需要这种需要一旦得到满足便会成为一种积极向上的原动力并使之成为学生奋力拼搏、力争上游、实现理想的翅膀。

同时对学生多一点赞美和关爱可以缩短师生之间的心理距离真正达到“亲其师信其道”的境界。

使学生喜欢你教的课更何况是作文。

责任编辑陈巍么一文教学是语文教学极其重要卜的一个方面但一些学生对作文缺乏兴趣怕写作文。

学生的思维不敏捷、缺乏对事物的认识和分析能力、想象力匮乏等一直困扰着中学生的作文水平。

如何打破常规的“思维定势”优先培养学生的创造思维能力培养学生的想象力引导学生系统地从不同角度、不同方向去进行创造思维训练以增强创造思维能力呢实践中我从以下儿个方面进行了尝试。

一、开阔学生视野。

引导他们到大自然、生活中寻找作文的源泉学生在作文中最头痛的是无从下笔没什么东西可写出现无“米”可“炊”的现象。

“处处留心皆学问人情练达即文章”。

在长期的作文教学实践中我深切感到要厂做到有“米” 可“炊”就必须把学生从应试李的题海中解放出来引导他们从多渠道接讨又触大自然、接触社会、观察生活到五彩缤淬纷的生活中去回到广阔的语文大课堂引导学生把信息与表象结合起来使他们感到作文在课堂校内也在课余校外在书本里也在生活中。

游览名胜古迹、欣赏山川河流、阅读中外名著、看电视、听广播、交朋友等等都是作文的广阔天地。

二、创设教学情景。

激活学生的思维作文训练中要放飞学生想象的翅膀最有效的办法是创设生动新颖的教学情景让学生在具体的情境中写作。

这不仅可以解决学生面对作文题Fl不知写什么的问题间接地为学生提供写作信息资料更重要的一点是能让学生在特定的情境中从不同的角度和方向去思考问题能让思维飞快的发散乂迅速地变通、贴近或围绕学生的生活创设情景越是贴近学生生活学生越是有话可说有东西可写。

想象思维也越活跃生活之树常青学生写自己熟悉的生活既能引发自己的生活库存乂能开拓想象把作文的理念建立在更贴近生活实际。

更张扬健康个性更符合时尚理念更注重体现传统美德的基础上。

以上实践证明通过创设作文情景这一手法学生的作文减少了千篇一律、干人一面的现象出现了内容丰富多彩的文章。

三、使学生形成与自己对话的习惯作文是个人心灵的展现情思的寄托要体现出不同的生命意识必然产生不同个性的作文每个人内心都有一个纯然只属于自己的角落每个人都有一些生活感受留在自己内心深处如果让学生养成善于与自己的昨天对话的习惯回首昨天庄事便会如穿梭的鱼儿时跃时现记忆之河的水面催人捡拾生命路程中曾经有过的得失可那些充满了青春的饥渴充满了美丽的幼稚......这样学生可以为自己积蓄丰厚的情感体验拿起笔来文恩泉涌走向感情的无拘无束的释放从而将那些过往的岁月、一次次的情感体验一幕幕一层层呈现出来这时写出的文章是有创造性的、有个性化的、自然的是充满了特别的情感和趣味是心灵的笑语和泪珠从而给人以感染引起共鸣。

四、做到心灵与作文交流提离作文兴趣是嘲士一》兮衲冒瓢》多万方数据一II《一s凹渗粤想跋谬是重要钓素质教畜谬I」侯世琴入面提高中学生的整体素质是学校教育的二匕根本任务也是社会的共同目标。

培养跨世纪的社会主义建设人才需要从基础做起需要学校各学科教师的共同努力和社会、家庭教育的密切配合缺一不可。

在这中间思想教育课具有特别重要的地位和作用。

一、思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和作用广义的素质包含着丰富的内容可以说它包含了人本身物质的和精神的、外在的和内在的切方面。

具体可划分为政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、文化素质、美学素质、科学素质、技术素质、身体素质等许多方面。

在各个方面中思想素质起着基础的和决定性的作用。

学校教育的目的就是要把学生培养成为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

目前的中学生是将来的社会主义劳动者。

不论他们从事何种职业都要有正确的世界观、人生观和价值观都要有良好的思想道德品质。

一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向并成为其他素质发展的精神动力。

思想政治课既是一、社会科学教育课同时乂是一门德育课。

这就决定了它在素质中所具有的核心地位和基础作用是任何其他课程所无法取代的。

这是由思想政治课的性质、目的、内容和特点决定的同时乂是我国学校教育与资本主义学校自由发展的本质区别。

二、思想政治课在素质教育中的主要任务思想政治课的主要任务是教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观培养学生具有正确的政治思想素质、良好的道德素质、健康稳定的心理素质、高尚的美学素质、坚实的科学文化素质等并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。

用通俗的说法就是思想政治课的任务则要教育学生堂堂正正做人、兢兢业业做事。

只有牢固树立堂堂正正做人的思想才有信心和毅力去学习兢兢业业做事的本领。

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