1．折形状
【教学目标】
1．知道改变形状，能够改变物体承受力；知道圆柱的承受力最大。

2．探究物体承受力的大小，总结出：柱状体承受力大小与棱的数量相关。

3．愿意合作与交流，培养学生认真细致的科学态度。

【教学重点】
探究物体承受力的大小。

【教学难点】
培养学生制作纸筒时，细致、认真的态度。

【教学准备】
教师材料：课件。

学生材料：纸、书、双面胶等。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、活动导入
1．今天我这里有一个小问题，你们愿意帮我解决吗？
2．这是一张普普通通的纸，我不知道该怎样才能让它竖起来？（折形状）
3．生说师随机演示，并说明是几棱柱。

4．今天我们就一起来探究不同形状柱体的承受水平。

二、做不同形状的柱形
想一下，要能比较出这些不同形状纸筒的承受力，这些纸筒在哪些方面应该保持相同呢？（1.纸的质地、大小、高度相同；2.折的形状都是正的，如正三棱柱等。

）
（注意点：1.不要把纸筒弄皱；2.废纸放纸盒子中。

）
三、学生实验
1．学生做纸筒。

（1—5号组员分别作这五种纸筒，其余组员协助有困难的同学。

）
2．请小组预测一下：哪一种纸筒的承受力最大？为什么？并由组长将你们的预测结果填在记录表预测这个栏。

你认为哪个承受力最强，就填1，第二的就填2，清楚吗？
3．刚才各组的结论仅仅大家的预测罢了，我们能够通过什么方式来证明自己的预测是准确的呢？（在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的书多就是谁的承受力大。

）
4．请同学们想一想，做这个实验时有什么注意点吗？（板演：书不能放斜）
（1）应放相同的重物（书），要一本一本地放.
（2）纸筒要平放，并要放在书的中间。

（3）要使重物在纸筒上保持平衡后再松手。

（4）放到纸筒倒了为止，如果在某一个纸筒上放了5本书，塌下去了，那这个纸筒的承受力应是4本书，就在记录表的相对应位置写4。

（5）动作要小心但又要讲究速度，放薄的书。

5．学生实验。

（3-7号组员分别实行实验，1号组长负责纪录，2号组员协助其他组员。

注意：一个同学做完，另一个同学再接着做）大家齐心协力做好实验，好吗？
四、交流拓展
1．汇报实验结果并由组长板演，（先好的先板演）以上实验结果说明了什么？（正三棱柱承受的重物数量最少，随着棱柱边数的增多，承受的书本的数量也逐渐多了起来，圆柱承受的重物最多。

）（物体形状不同，承受力大小不同）
2．你知道为什么圆柱的承受力最大吗？
因为圆柱体没有角，任何加在上面的重量都会均匀地分布，所以，圆柱上的每一个点承受力并不大，而整体却能承受比较大的力。

而其它棱柱体都有角，不能把加在上面的重量均匀的分散开，所以每一个点承受的力都比较大，整体不能承受太大的力。

所以圆柱的承受力最大。

（拿着纸筒解释）
3．从这个结论中我们知道了做任何事仅仅凭预测是（不行的），应该通过（实验）来获得准确的结果。

【板书设计】
1．折形状
纸筒形状不同承受力不同。