自学能力与终身学习

大学所学的知识只是基础。 终身学习伴随着整个职业生涯。 自学能力：自主学习、自觉学习、自主思 考，分析问题解决问题。

实践动手能力

医药学科都是实践动手能力要求非常强的 学科。 例如，对医学知识了如指掌，但开刀就出 事故，就不能称之为合格的医生。

实践能力不足的典型：纸上谈兵
大学生自杀现象值得忧虑

2010年上半年，江苏省大学生自杀人数就超过了40人。 江苏省教育厅召开的新学期新闻发布会，公布了这样一 个令人震惊的数据。 数据显示，恋爱和学习压力分别占大学生自杀原因的 44.2%和29.8%。记者在调查中了解到，在所有案例中， “周中”自杀者较多。 例子：8月27日，南京航空航天大学即将升入大四的学 生卢某，因沉溺网络游戏，导致学习成绩下滑，所修学 分不够，他只能留级继续在南航江 宁校区修读。因为羞 于让父母在留级手续上签字，卢某在江宁区将军路上锦 江之星宾馆跳楼身亡。
创新能力的例子：潘季驯治水

答案：束水冲沙。
黄河泛滥，根源在沙，泥沙沉积，河床抬 高，成为地上河。 收窄河道，加大水的流速，就可以冲走泥 沙，所谓：“水流沙中，沙随水去。”


创新能力的要素




独立思考能力和创造性的思维——反对 “人云亦云” 自主性——敢于挑战权威 毅力——持之以恒 旺盛的求知欲望——好奇心很重要，兴趣 是最好的导师。
人际交往能力

人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力.包括与周围环 境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处 理上下左右关系的能力. （1）表达理解能力，表达理解能力意味着一个人是否能够将自 己内心的思想表现出来，还要让他人能够清楚地了解自己的想 法，其次就是理解他人的表达。一个人的表达能力，也能直接 地证明其社会适应的程度。 （2）人际融合能力，表明了一个人是否能够体验到人的可信以 及可爱，它和人的个性（如内外向等）有极大的关系，但又不 完全由它决定，更多的是一种心理上的意味。 （3）解决问题的能力，当前独生子女的一大弱点是依赖性强， 独立性解决问题能力差，再加上应试教育的弊端，因而严重影 响了学生的交往能力。
自学成才的名人：诺贝尔

1850年，17岁的诺贝尔，便以工程师的名 义远渡重洋，到了美国，在有名的艾利逊 工程师的工场里实习。实习期满后，他又 到欧美各国考察了4年，才回到家中。在考 察中，他每到一处，就立即开始工作，深 入了解各国工业发展的情况，同时刻苦自 学，学习新知识。
自学成才的名人：诺贝尔
药学人才的知识结构

自然科学知识：生物学、医学、化学
人文社会科学知识： 药学专业知识： 基础化学：无机化学、有机化学、物理化学、 分析化学 专业基础及专业课：药物化学、药用植物学、 生药学、药理学、药物分析、药剂学、天然药 物化学、生物药剂学与药物动力学。



药学人才的能力结构

创新能力——中国学生普遍缺乏想象力。
中国的药学教育发展史





1931年 诞生于中央苏区——江西瑞金，原为中国工农 红军卫生学校调剂班；后随红军长征到达陕北 1941年 在延安命名为中国医科大学药科 1942年 独立为延安药科学校； 解放战争时期迁校东北（佳木斯），命名为东北药科学 校 1949年 迁校沈阳，合并了原国立沈阳医学院药学系， 定名为东北药学院 1955年 全国高校院系调整，将浙江医学院药学系、 山东医学院药学系、上海制药工业学校(1958年)并入我 院 1956年 改称沈阳药学院 1994年 经国家批准，更名为沈阳药科大学。


如何正确对待挫折？ 邓小平“三起三落”

邓小平第二次“落起”，是在“文化大革 命”期间。在“文革”初期，邓小平作为 “刘邓资产阶级司令部”的第二号“走资 派”被打倒，全家受到株连，被下放到江 西新建县拖拉机修造厂劳动改造。这是邓 小平一生中感到最痛苦的时期。
这位前政治局常委的工作是：钳工 时间：三年
良知

随后的清理过程中，发现了年仅两岁零八个月的 小女孩项炜伊，她也成为最后一名获救者。
道德品质素质

雅虎评论“邵队长抗命是一种高尚的良 知”。 医药产业关系到人民群众的生命健康，从 业者不能没有道德品质素质。

心理素质

积极向上、乐观。
特别是要能正确对待挫折——生于忧患、 死于安乐。


责任感！
创新能力的例子：潘季驯治水

明代著名水利专家 生于1521年四月二十 三日（5月28日），死 于1595年四月十二日 （5月20日）。 嘉靖 二十九年(1550)进士。
创新能力的例子：潘季驯治水



1565-1592年，潘季驯的一生中，4次治河， 历时近10年，一次又一次的治黄实践，使 他从一个对黄河和河工技术一无所知的人， 逐步磨练成一位治河专家。 潘季驯在治理黄河时下令收窄河道，让人 觉得匪夷所思，因为收窄河道，河水必然 上涨，大凡治理洪水，都需要扩宽河道， 才有利于排水。 奇迹出现了，这样做居然是有效的——？

中国的药学教育发展史

“文革”前夕，全国高等药学教育单位已 发展到49所，共设臵药学类专业13个、专 业点71个。累计培养药学本、专科人才 16144人，并开始在“老五所”院校中培养 药学研究生。
中国的药学教育发展史

恢复高考以及改革开放，为药学教育的发展提供了条件。 一方面是人们对于药科院校的需求日益增长，另一方面经 济的发展也推动了学校的建设与兴起。事实上，90年代后， 全国医药教育进入大规模发展和深化改革时期，成为建国 以来医药教育事业发展最快、最健康的时期。1992～ 1997年间，我国医药高等教育发展势头迅猛。据了解，原 “老五所”中，“三系”全部办成了药学院，“两院”发 展成多科型药科大学，不但规模变大，学科设臵齐全，而 且研究生培养层次配套完成，已开始设立博士点。
古代自学成才的故事


匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡 乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大 姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不 求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人 书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成 大学。 匡衡：西汉经学家，以说《诗》著称。元 帝时位至丞相。
凿壁借光

匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但隔壁烛光透 不过来，匡衡就在墙壁凿了一个洞引进邻家的光亮，让光亮照在书 上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，家中富有有很多藏书。匡 衡就到他家去做雇工辛勤劳作，却不要报酬。主人感到很奇怪，问 他，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深 为感叹，借给他书。最终匡衡成了大学问家。



人际交往能力的培养

控制自己的情绪，能够观察并影响别人的 情绪，掌握交往的主动权。 举止得体，平等相待。 人际沟通，表达能力强，学会欣赏别人的 优点。


自学成才的名人：诺贝尔


他1833年10月21日出生在一个技师家庭。 1841年，诺贝尔8岁，诺贝尔进了当地的约 台小学，这是他一生中接受正规教育的唯 一的一所学校。 1842年，诺贝尔全家移居俄国的圣彼得堡。 9岁的诺贝尔因不懂俄语，身体又不好，不 能进当地学校。他父亲请了一位家庭教师， 辅导他兄弟三人学习文化。

纸上谈兵：在纸面上谈论打仗。比喻空谈 理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不 能成为现实。典出自《史记· 廉颇蔺相如列 传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括， 年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒 他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战 中。只知道根据兵书办，不知道变通，结 果被秦军大败。
纸上谈兵的后果
第十二章 高等药学教育与药学学习
第一节 药学人才

医药本科教育的培养目标。 医药本科教育的培养要求：①政治思想素 质；②专业能力与素质；③体育与军事基 本知识。
药学人才

研究型药学人才：从事新药的研究与开发
应用型药学人才：技术型人才；药师型人大要素：知识、能力和素质。


诺贝尔最终成为瑞典化学家、工程 师、发明家、军工装备制造商和炸 药的发明者。他曾拥有Bofors军工 厂，主要生产军火；还曾拥有一座 钢铁厂。在他的遗嘱中，他利用他 的巨大财富创立了诺贝尔奖，各种 诺贝尔奖项均以他的名字命名。 他的299种发明专利中有129种发明 是关于炸药的，所以诺贝尔被称为 炸药大王。
1．知识结构要求 （1）掌握化学、生物科学和药学学科的基本理论、基本知识和基本 技能； （2）掌握药物的设计、制备原理和制备技术； （3）掌握药物质量控制、药物评价的基本原理、方法和操作技能； （4）掌握药物作用的基本理论与实验技术，以及临床用药的基本知 识； （5）熟悉药政管理和药事法规的基本知识； （6）掌握文献检索、资料查询的基本方法。 2．能力结构要求 （1）具有较好的英语水平和综合运用能力，尤其是听说能力，能借 助工具书阅读专业英语书刊的能力； （2）具有省一级以上的计算机应用能力； （3）具有一定的分析问题、解决问题能力和科学研究能力； （4）具有进一步自主获取知识的能力。
中国的药学教育发展史

中国药业的真正发展可以说是从“两院三系” 起步的，而这个既经典又为人们所牢记的称呼 恰恰见证了医药教育与研究曾经的“一穷二 白”。
建国之初，旧中国留下来的药学教育办学单 位总共不过20个，规模很小，建制不一。而在 1952年院系调整后，形成了南京药学院、沈阳 药学院、北医药学系、上医药学系、华西药学 系两院三系的“老五所”格局。“当时每年总 招生量200余人，在校生不足千人。”
中国的药学教育发展史

1998年又是一个转折点，国家鼓励综合性大学、 理工大学参与举办药学教育，把基础学科力量 和工程学科力量充实壮大到了药学领域，使药 学教育的结构更趋合理。 随后的三年，高等 药学教育又进入了一个飞速发展的新时期，这 源于我国高校管理体制调整和结构性改革。这 期间的改革在把竞争机制引入药学教育市场的 同时，也导致了一定程度的虚火蔓延。各地办 学积极，但有些地方则脱离了自身条件和实际 需求，略显盲目。目前为止，全国药学专科以 上教育单位已达200所以上。