分 值
评比要素
1.教学目标明确、有据，教学内容合理，符合技术技能人才培养要求（10）； 2.教学策略得当，符合职业院校学生认知特点规律和教学实际（10）； 3.合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境设施，系统优化教学过程（10）； 4.教案完整、规范，内容科学（10）。
40
4.1. 有吗？ （4） 4.2. 完整吗？（3） 4.3. 规范吗？（3）
33
2、主要方法
选择、分析、整理教学内容 进行教学设计
学前分析
教学目标
重点难点
活动设计
评价设计
手段方法设计
信息化教学设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计
资源设计
环境设计
34
（二）支撑信息化课堂教学赛项的主要内容与方法
信息化教学设计
1 主 要 内 容
信息化教学课堂教学呈现设计
35
2、主要方法
4.1. 有考核吗？（3） 4.2. 有评价吗？（2） 4.3. 有效吗？（2） 3.1. 运用了吗？（2） 3.2. 充分吗？（2） 3.3. 有效吗？（2） 3.4. 满足吗？（1） 2.1. 有互动吗？ （3） 2.2. 流畅吗？ （3） 2.3. 调整策略了吗？ （2） 1.1. 得当吗？（2） 1.2. 有效吗？（2） 1.3. 突出吗？（2） 1.4. 体现吗？（3）
（二）课中设计部分
1.引导课程探究 2.新课导入设计 3.教学互动设计 4.课堂活动设计
8
8.课尾总结设计 7.课堂管理设计 6.课堂测试设计
5.课堂练习设计
46
三、说说教学 设计项目
（三）课后设计部分
1.教学评价设计
2.教学反思设计
4
4.课后辅导设计
3.课后交流设计
47
四、说说职业教育信息化 教学设计定义
直接考核教师信息化教学设计的课堂应用情况
26
2. 信息化课堂教学赛项 设计基础
信息化教学设计赛项为基础支撑
27
3. 信息化课堂教学赛项 设计原则
通过课视频直接评价教师信息化教学设计、应用能力
28
（三）信息化实训教学赛项 设计原理
1. 信息化实训教学赛项 设计目的
直接考核教师利用信息技术实施实训教学的能力
广大教师 参与信息 化教学热 情普遍 提高
7
8
说法一
大赛选手都是打造出来的 不具有普遍性 大赛作品具有一定的表演性 与实际教学差距很大 多数专家没有亲自参加过大赛 没有当过运动员、教练，评判不准确
解 释 解 释 解 释
9
说法二
说法三
10
11
信息化教学设计赛项 赛项分析
12
一、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛” 赛项设计分析
3.1. 运用了吗？（4） 3.2. 合理吗？ （3） 3.3. 优化吗？ （3）
2.1. 有吗？ （4） 2.2. 得当吗？ （3） 2.3. 符合吗？ （3）
1.1. 有吗？（3） 1.2. 明确吗？有据吗？（3） 1.3. 合理吗？ （2） 1.4. 符合吗？ （2）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
53
情景设计、情景导入
设计 三情 导入
情境设计、情景导入 情节设计、情节导入
54
课 前
应用手机
应用平台
课前预习
实 施
任务布置
翻转课堂
应用空间
课前交流
55
视频媒体支持
课 端 应用投影 应用网络 应用平台
情景导入
情境导入 情节导入
实 施
案例导入
问题导入 成果导入
实 现
课端 热身
56
课 中
应用信息技术
1. 简单表述
突出职业教育教学属性、强调全面融入信息技术 提高教学效果的“教学设计”。
2. 主要特征
突出职业教育教学属性、强调全面融入信息技术。
48
五、说说信息化教 学设计一般方法 （一）创作法 （二）经验法 （三）类比法
新 理 念
新 技 术
新 方 法
先 进 性
适 应 性
创 新 性
类 比 类 改
类 比 类 新
1.1. 达成目标有效吗？（4） 1.2. 作用突出吗？（4）
主观判断性评价
20
（四）特色创新
评比 指标 特色 创新
分 值
评比要素
1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）； 2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值（7）。
15
2.1. 广泛适用吗？ （4） 2.2. 有价值吗？ （3）
1.1. 理念先进吗？（2） 1.2. 立意新颖吗？（2） 1.3. 构思独特吗？（2） 1.4. 技术领先吗？（2）
选择、分析、整理教学内容
进行教学设计 教学目标 重点难点 活动设计
学前分析
评价设计
手段方法设计
信息化教学设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计
资源设计
环境设计
信息化实训教学呈现设计
38
（四）确定核心赛项
计 设 学 教 化 息 信
39
（五）三个赛项难度分析
信息化教学设计赛项
信息化课堂教学赛项
难度一般
主观判断性评价
21
22
（一）信息化教学设计赛项 设计原理
1. 信息化教学设计赛项 设计目的
考核教师信息化教学设计及应用能力
23
2. 信息化教学设计赛项 设计基础
教学设计
24
3. 信息化教学设计赛项 设计原则
信息化教学设计的科学性、有效性、示范性
25
（二）信息化课堂教学赛项 设计原理
1. 信息化课堂教学赛项 设计目的
13
（一）中职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（德育）、公共基础课程二组（英语）、专业课程 一组（农林牧渔类）、专业课程二组（土木水利类）、专业课程三组（加工制造类）、专业课 程四组（交通运输类）、专业课程五组（财经商贸类）、专业课程六组（旅游服务类）。
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除德育、英语外的其他公共基础课程）、专业课 程一组（资源环境类、能源与新能源类、石油化工类、轻纺食品类、信息技术类、医药卫生类）、 专业课程二组（休闲保健类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服 务类）。
3
5.数字教学媒 体正在发挥更 大的教学作用
7.移动终端参与 教学、学习越来 越受学生欢迎
广大职业 院校教师 设计制作 还不熟练
广大职业 院校教师 还不能用 好这个 环境
6.教学活动越 来越依靠信息 化环境支撑
广大职业 院校教师 还不能有 效运用
广大职业 院校教师 还不能 运用自如
8.教学管理软 件越来越发挥 更大效益
难度适中
信息化实训教学赛项
比较难
40
信息化教学设计赛项 参赛第一关
设计 化教学 信息
41
信息化教学设计
导 言 了解一点教学设计知识
42
一、信息化教学 设计来龙去脉
教学设计
职业教育教学设计
职业教育信息化教学设计
信息化教学设计
43
二、说说教 学设计
1. 创建： 20世纪60年代在西方首创---更符合西方文化特征；
3.信息化实训教学比赛。设“配线子系统的设计、安装与检测”“多功能控制器的装配与维修” 两个教学内容组。
14
（二）高职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组 （数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造 大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法 大类）。
选择、分析、整理教学内容
进行教学设计 教学目标 重点难点 活动设计
学前分析
评价设计
手段方法设计
信息化教学设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计
资源设计
环境设计
信息化课堂教学呈现设计
36
（三）支撑信息化实训教学赛项的主要内容与方法
信息化教学设计
1 主 要 内 容
信息化教学实训教学呈现设计
37
2、主要方法
教学 过程
30
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
19
（三）教学效果
评比 指标 教学 效果
分 值
评比要素
1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出， 效果明显（8）； 2.切实提高学生学习兴趣和学习能力，有效促进学生自主学习（7）。
15
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 2.2. 提高能力了吗？（3）
类 比 类 异
49
六、说说信息化教 学设计必要环节 课 后课源自前 课 端课堂教学 五环节
课 尾
课 中
50
七、说说信息化教 学设计一般程序
教 学 前 期 分 析
选 择 教 学 形 式
设 计 三 情 导 入
设 计 课 程 活 动
选 择 技 术 环 境
设 计 教 学 策 略
设 计 载 媒 课 件
设 计 评 价 模 式
2. 引入： 20世纪80年代引入我国---缺少中国化改造；
3.主要内容： 运用系统方法对教学目标、学习内容、学习者进行分析，用具体、详细的、可观察的行为术评来描述教学目 标或学习目标，然后在此基础上选择相应的教学策略，并依据总的教学目标和具体的学习目标编制测试题， 进行形成性评价的总结性评价---未考虑技术进步影响；