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第六章 实验室研究
能证 伪的
理论 上的 重要 性
有趣 的
好的假设
实践 上的 重要 性
繁衍 性
简洁
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实验设计
如果你的假设只有一个自变量，那你的实验就是最简单的 组间设计 或者是组内设计 如果你有两个或者两个以上的自变量，那么你的设计应该 是因子设计。 当然，一个因子设计组间设计，也可以是组内设计，还可 以是组间组内混合的设计
化问题为研究变量和假设
确定问题中涉及的变量，以及这些变量中可能存在的 联系。具体用假设的形式来表达这些变量之间的关系， 从而检验这些假设是否成立。
化问题为研究设计
原则一：用定性的方法 原则二：用实验法 原则三：用问卷研究的方法
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三 论文开题报告的形成
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第三章：管理研究中的理论建构
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实验设计
组间设计
组间设计指讲不同的人分配到不同的实 验组。
例如：正面的反馈比负面的反馈更能提高员工 的工作绩效。随机分配一组人，给正反馈， 给另外一组人负反馈。然后看两组工作绩效 哪个高
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实验设计
组内设计
组内设计就是被试要参与某个自变量 的所有的可能情况。
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实证研究中的变异量控制
系统变异是指因变量的变异中收到自变量影响的部分 可以通过样本选择或者对自变量的精准测量来实现
通过抽样的方式如随机化，匹配参与者等或者统计控制的方 式，实现对外生变量的控制
误差变异是由于随机因素而导致的因变量变异，处理方法表 现为减少个体差异和测量误差两方面。
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理论或模型中的变量类型
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科学过程的实践指南
提出一个研究问题
设计并执行实证研究
进行文献回顾
找到理论，提出假设
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科学研究方法的应用指南
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第二章 研究问题的起点：提问
一
问题的来源
二
问题的转化：如何将一般问题转化为研究课题
三
论文开题包括的形成
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第二章：研究的起点：提问
个人的观察和深度的思考 个人对研究的专注热情 阅读文献 与他人交流
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问题的转化：如何将一般问题转化为研究课题
化大为小，化抽象为具体
将大问题转化成真正可以操作可以研究的问题，将大问题分解 再分解，直到对问题中设计的概念能够准确掌握定义，操作， 测量，并且能够把概念和概念之间的关系通过实际数据加以检 验为止。
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徐淑英 陈晓萍 樊景立 主编
第一部分 科学研究的目的和1 2 3
管理研究中的理论建构
建构中国管理学理论的机会与挑战
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科学过程是包括两类研究的重复活动循环
演绎的检验假设的研究 首先，通过逻辑演绎的方法理论被转变成假 设。 接下来，假设将指导研究设计，转化成观察。 然后通过测量，样本归纳，参数估计，观察 被转换成实证概括。 最后检验假设的一致性。 归纳的建立理论的研究 建立理论的研究从观察开始 接下来就是通过测量等来收集观察资料进 行分析，并且将其转换成实证概括。 最后实证概括通过形成概念，形成命题和 命题排列转换成理论。
线a代表两个抽象狗年X’和Y’之间的理论关系，我 们需要检验的研究假设是他们之间是否存在因果关系 ，但由于我们在现实世界中无法直接观察所以需要将 他们操作化为可以测量的变量X和Y。然后搜集资料 验证XY之间是否存在统计上的显著关系。
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运用效度指标评价研究结论的质量
构念效度：指测量的准确性 从分析抽象构念的角度，研究者需要精确定义构念的含义并明确它的理论结 构。 从变量测量的角度，研究者需要选择合适的测量方式，控制测量误差。 统计结论效度：指以统计检验对假设的关系进行解释的可信度。 增大样本量 减少因变量与自变量无关的总体变异 根据理论检测方向性的研究假设 内部效度：指变量因果关系推论的可信度 搜寻可能的混淆变量，在统计时进行控制 选取合适的研究类型 外部效度：研究结果推广到其他群体，时间和情景时的可信程度 进行多项研究 综合考虑，通过研究设计，合理控制研究方法中的各种变异量。
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作出理论贡献的途径
在已有的理论基础上增 加一些新的成分
针对某个完全建立起来 的理论提出新的理论， 与原来的理论作出针锋 相对的解释。
从其他领域的理论中借 鉴某个或某些思想，将 其应用到新领域中的现 象上。
在两个或两个以上已经 建立起来的理论基础上 创造一个新的理论模型。
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实证研究中的理论描述
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讲述一个故事 列出参考文献和引用他人成果 引用实证研究发现 在概念之间建立联系 讲述为研究假设进行的推理 运用框图说明理论
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第四章：建构中国管理学理论的机会与挑战
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第五章 实证研究的设计与评价 实证研究的一般过程
例如：显示器与积极性
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实验设计
因子设计
因子设计指在同一个实验中同时操作 两个或两个以上的自变量的实验设计。
例如：拥有相似背景如何影响人们对他人 行为的理解。 两个自变量：拥有相似的背景与否， 被评价的行为的好坏
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