21世纪学前教师教育系列教材
幼儿行为观察与分析
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第七章评价观察法
幼儿行为观察与分析
学习目标
1.理解3种评价观察法的含义。 2.了解3种评价观察法的具体运用过程。 3.学会运用3种评价观察法,能够编制简单的观察记录表, 并对幼儿行为进行正确的分析。
4.能够将观察后的发现与教育实践相结合,提高对幼儿行 为的理解与分析能力。
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二、行为检核表法的运用
制作行为 检核表
进行观察 记录
分析解释 记录结果
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三、行为检核表法的优缺点
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优点
• 行为检核表法对于观察者来说比较容易使用和操作。 • 行为检核表法的观察结果便于进行量化处理,并且能够进
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选取适宜的等 级评定量表
• 儿童观察记录 • 儿童行为量表 • 早期儿童保健
和发展量表
• 儿童发展评估 表
• 幼儿自我控制 教师评定量表
设计等级评定 量表
• 确定量表的等 级评定标准
• 注意量表中语 言的运用
使用等级评定 法的注意事项
• 多主体评定 • 多次观察 • 提高观察者自
身的专业性
Hale Waihona Puke 21世纪学前教师教育系列教材
三、等级评定法的优缺点
幼儿行为观察与分析
优点
• 等级评定法的适用范围较为广泛。 • 等级评定法的操作性较强,并且与行为检核表法相似,
其得到的观察结果便于量化处理。 • 等级评定法可以帮助观察者发现幼儿的个别差异。
局限性
• 观察者的主观评定容易使评定结果与现实之间有所偏 差。
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1
行为检核表法
2
等级评定法
3
频次记录法
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行为检核表法
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一、行为检核表法的含义
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行为检核表法又称为清单法、检测表单法等,是指观察者依据一定的观察目 的,事先拟定所需要观察的项目及行为,并将它们排列成清单式的表格,然后 通过观察,根据检核表内容逐一检视幼儿行为出现与否的一种观察与记录方 法。
频次记录法是先将目标行为进行分类,然后根据行为分类系统和各种行为的 操作性定义观察幼儿的目标行为,并在预先制定好的频次观察记录表上记录 某项行为出现的次数。与等级评定法相似,频次记录法的封闭性较强,观察 的原始资料基本无法保存。
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二、频次记录法的运用
确定并界定 目标行为
制作频次记 录表
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• 等级评定法没有记录行为发生的具体内容。 • 观察者在制定等级评定表时,往往会忽略对目标行为
进行操作性定义。
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幼儿行为观察与分析
频次记录法
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一、频次记录法的含义
幼儿行为观察与分析
频次是指某一行为在一段时间内发生的次数,它表示的是行为发生的频率。 频次记录法是指记录目标行为发生的频率和行为持续的时间的方法。
发现幼儿行为的变化。
局限性
• 频次记录法无法记录行为发生的细节,这使得观察者能够得 到的原始资料十分有限。
• 观察记录的结果可能不准确。 • 频次记录法的结果具有一定的主观性。
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思考与练习
幼儿行为观察与分析
1.评价观察法包括哪些方法? 它们有哪些特性? 分别适用于何种观察情景? 2.行为检核表法和等级评定法有什么联系和区别? 3.三种评价观察法分别有哪些优点和缺点? 在实际运用中,如何避免方法本 身的缺陷所造成的消极影响? 4.王老师班上有一名爱哭闹的小朋友,她想用频次记录法结合一些别的方 法来观察这名小朋友的哭闹行为,你觉得合适吗? 如果合适的话,可以结合 什么方法来观察呢? 如果不合适的话,你有什么改进的建议呢?
行多元运用。 • 行为检核表法可以作为进一步深入研究的基础。
局限性
• 当观察对象是幼儿群体时,行为检核表法的使用对观察者 自身的要求比较高。
• 行为检核表法记录结果的量化程度较高,但不能对幼儿的 行为进行详细记录。
• 行为检核表的制定容易存在不完善的问题。
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等级评定法
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一、等级评定法的含义与分类
幼儿行为观察与分析
等级评定法是指观察者在对幼儿进行观察后,对其行为表现所达到的水平进 行评定,并对其行为质量的高低进行量化判断的一种方法。
数字等级 量表
图形量表
标准化量 表
累计点数 强迫选择
量表
量表
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二、等级评定法的运用
进行正式观 察
整理分析记 录结果
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三、频次记录法的优缺点
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优点
• 频次记录法比较容易操作。 • 由于频次记录法是对目标行为发生的频次进行观察记录,所
以容易获得量化的资料,观察结果也很容易进行量化分析。 • 观察者在重复使用频次记录法观察幼儿行为的过程中,可以