贫困地区教育现状
调研报告
贫困地区教育现状调研报告
前言：改革开放以来，中国教育事业无论是教育体制改革，还是教育发展的规模和质量，都取得了显著成效。

然而，贫困山区学生的健康状况却不容乐观。

学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。

如何提高贫困山区的教育质量是中国当前急待解决的重大问题。

贫困山区教育的发展对中国的全面发展有重要的重要的现实意义。

本文就贫困山区的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策。

要发展农村教育，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。

农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等都是穷困山区教育发展的大障碍。

造成贫困山区学生心理问题居高的因素是多方面的，而且这些因素互相作用，互相影响，构成了一条不小的长廊，其主要因素有以下几方面。

关键词：教育现状引起的原因改进方案
一.家长对教育的漠视
在贫困山区，因为经济的落后，信息的闭塞，使广大家长无法意识到教育的重要性。

很少家长有要把孩子培养成才的观念，在我调查的这所小学，很多孩子小学毕业后就不会再有继续上学的机会。

这些落后的思想观念使很多山区学生失去了接受知识的机会。

这种落后的观念将成为山区教育的大障碍。

二、教师自身的心理素质，加剧了学生的心理冲突
贫困山区的学生在未跨入校门之前就存在着不同程度和性质的心理问题。

她们的内心比一般同龄人要敏感很多，她们需要的关怀和温暖也很多，因此，老师的一言一行对学生的影响都非常大。

古人说：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。

”作为教师，每时每刻都用语言传递信息，用语占来评价学生，特别是贫困山区的教师，由于没有现代化的教学设备、教学媒体，只能用“口”来传递信息，用“口”来交流思想。

倘若教师不注意自己的言行。

偶然说出一些有损于学生人格和自尊心的话，那时“小心灵”的伤害是无法估量的。

另外，教师自身的心理问题，也会绐学生带来无法弥补的心灵和身体伤害。

特别是喜怒无常和暴躁的性格，酿造丁教师体罚和变相体罚学生的事件。

一个心理不健康的教师，除厂伤害自己外，更严重的足会伤害学生和社会. 特别在基础教育阶段，学生还没有全方位的判断能力，思维正处于“活跃”阶段，在学生心目中教师是楷模。

教师不科学的人生观、评价观、审美观所表现出来的行为反映，使学生的心理处于困惑状态，出现了各种心理冲突，严重影响丁学生身心健康。

三、教育设施设备极度缺乏，教学环境恶劣
很多偏远山区学校的教学环境和教学设施都根本不能满足现在所要求的标准。

在调查中的一个小学里，每个年级只有一个班，。