福安市民族职业中学教案
学科心理学任课教师龚晓慧上课班级14级3班上课时间
【学习目标】
1、知识与能力：引导学生了解心理发展的一般特点。

掌握幼儿心理发展的主要
特征及影响幼儿心理发展的主要因素。

2、过程与方法：案例分析法，研究性学习培养学生分析问题解决问题的能力
3、情感态度价值观：明确教育对幼儿心理发展的作用
【学习重、难点】教学重点：幼儿心理发展的特点。

教学难点：影响幼儿心理发展的主要因素。

【学法指导】讲授、讨论
【媒体使用】多媒体课件
【教学步骤】
第1课时
（一）复习旧知识
1、幼儿教育心理学的含义。

2、幼儿教育心理学的研究对象。

3、幼儿教育心理学常见的研究方法是什么？
（二）新课内容
心理发展的一般特点
一、心理发展的含义（理解）
广义上——从出生到死亡的整个一生的心理特征。

狭义上——从出生到心理成熟阶段的心里演变与扩展。

二、心理发展的特点
心理活动简单、具体→复杂、概括
（发展过程）无意→有意
笼统→分化
零乱→形成体系
三、心理发展的性质
1、连续性与阶段性： 2-3岁儿童的思维是在动作中进行。

2、定向性与顺序性；抬头——翻身——坐——爬——站——行走
3、不平衡性：有人大器晚成、有人智力超前
4、差异性；双胞胎（性格、气质不同，一个内向、一个外向）
四、心理发展的年龄特征与阶段划分
（一）年龄特征：心理发展的年龄特征与年龄有关，但又不是完全由年龄决定；不是一个年龄一个样，一些特征可能只持续1年，有些可能持续4、5年。

（二）年龄特征的阶段划分（美国〃精神分析理论家和精神分析医生：艾里克森Erikson、E、H、）于1950年提出了人格发展的八个阶段：
1、信任对怀疑（0—1岁）
2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）
3、主动对内疚（3—6岁）
4、勤奋对自卑（6—12岁）
5、自我认同对角色混乱（12—18岁）
6、亲密感对孤独感（18—25岁）
7、生成感对停滞感（25—50岁）
8、完善感对绝望感（50岁以后）
△ 1、信任对怀疑（0—1岁） eg：小孩不让陌生人抱。

2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）eg：学会走路了。

3、主动与内疚（3—6岁） eg：什么事都想自己来做，但又怕做不好，这时会产生内疚。

（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性——受遗传、环境、教育等因素的影响。

附：板书设计
一、心理发展的含义
二、心理发展的特点
1、连续性与阶段性
2、定向性与顺序性
3、不平衡性
4、差异性；
三年龄特征：在一定的社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的，典型的，本质的心理特征
【教学反思】
第2课时
影响幼儿心理发展的主要因素
一、遗传和生理成熟（了解概念）
㈠遗传是心理发展的物质前提。

㈡遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。

㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展。

二、环境（了解概念）
（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

Eg：印度、狼孩的故事
（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。

三、遗传与环境的相互作用
（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。

（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。

教育与幼儿心理发展
一、教育的主导作用（有三个方面）1、教育是——有目的、有计划、有组织的实践活动。

2、教育是——根据个别差异进行因材施教的活动。

3、教育是——有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动
二、早期教育（概念）——一般指从出生到小学前的教育。

关键期——是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。

附：板书设计
一影响幼儿心理发展的主要因素
1遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础
2环境对个体心理发展的实际水平起决定作用
3教育在幼儿身心发展中起主导作用
二关键期——是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。

最近发展区:个体现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差异
本章作业
1、心理发展的含义？
2 、心理发展的过程是怎样的？
3、幼儿心理发展的主要特征是怎样的？
4、影响幼儿心理发展的主要因素是什么？
5、幼儿教育的原则是什么？
【教学反思】。