构思立意
三幅画的相似点是以抨击封
闭性的传统教育为主题。以“传 统教育”为话题多向思维，可以 写 “传统教育”的种种弊端， 可以写教育改革势在必行，呼吁 还我们一片自由的蓝天等等。
教 子
按要求写作： 1、先用简明准确的语言介 绍画面，不得超过120字。 2、自命题目，写一篇800字 左右的“观漫画有感”性质的文 章。
现象联想
有这样一个小品，故事的梗概是：一位 局长秘书受局长委托去参加市里的重要会议， 由于某种原因没能去参加，但怕局长召见的 时候露馅，这个秘书就用自己以前的会议笔 记，如法炮制了A、B、C、D四条会议纪要， 并呈局长过目，当市里检查落实会议精神的 电话打来，局长用秘书“伪造”的会议纪要， 对着A、B、C、D四条重要精神逐条向上级
要求： 1、写一段说
明文，介绍图 画的画面，不 超过150字。
2、根据画面 写一篇议论文， 题目自拟， 800字以上。
写作指导
1、图中的两个人物处处形成鲜明对比， 写说明文和议论文皆可采用对照结构。 ２、写漫画作文的关键是读懂图画，这 幅图的寓意可理解为批评某些不学无术， 却喜欢摆架子的人；也可理解为赞扬具 有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理 解为批评了一种不正常的社会现象：不 学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气 使。不管从哪个角度理解，都不能偏离 和脱离画面内容。
联想分析
在自己周围发生过哪些与此类 似的事情？联系画面分析这类人搞 形式主义、做表面文章的心态；这 种形式主义的工作作风受什么样的 观念支配；这种观念和作风对社会 主义建设有哪些危害。
现象想
某机关讨论重大问题，大家讲
了很多好意见，“一把手”最后做 结论，他不睬大家的意见，自己大 讲一通之后问：“还有什么意见？” 接着马上说：“如果没有什么意见 的话就这样定了！” ——“民主” 的程序一个步骤也不少，一个环节 也不缺（掩人耳目的形式主义）
画意解读
第一幅画讽刺了“传统教育”封闭性的特点。
这种封闭性不仅表现在学校里，而且还表现在家 庭与社会上，甚至表现在几代人之中。第二幅画 批评了“传统教育”因为过重的学业负担而封闭 了学生。尽管儿童希望看到外面的世界，但因为 超量的课外作业无法如愿。第三幅画反映鸟的生 活，这关在笼中的雏鸟面临断食的困境，其中有 一只鸟冲出笼子，飞向了大自然。他在外边获得 了充足的食物、充分的自由、最好的锻炼，所以 长得特别快，竟使其它伙伴惊奇万状。这幅画的 寓意是多方面的，与“传统教育”联系有更多的 相似点。
以“一岁一枯荣”这一画题为例，它 可以使我们思考这样一些问题：好的服务 态度也有“枯荣”吗？这不是在搞形式主 义吗？为什么这种形式主义的东西会年复 一年地存在下去呢？每想一个问题，都是 对漫画寓意的一次挖掘，都可以为文章的 立意、拟题找到一个新的角度。
认真观察上 面三幅漫画，想 想它们之间有什 么相似点，写一 篇对“传统教育” 评论的文章。
2、根据你对漫 画寓意的理解， 联系实际，写 一篇800字以内 的议论文。副 标题为《从 “一岁一枯荣” 说开去》，正 标题自拟。
写作指导
写看图作文，关键就在于看懂图，立 意、拟题都离不开对漫画的正确理解。看 图时切不可草率，草率常易看偏；看图贵 在无所遗漏，用心去揣摩，因为画中无闲 笔，一枝一叶总关情。比如上面这幅漫画， 如果你对花插于水杯中看不出什么异常， 那就难以从更深层次理解漫画的寓意。看 图时要重视画题，它往往是理解的钥匙， 是点睛之笔。
构思立意
从剖析批判角度立意，可以写形
式主义的特征（只作表面文章给人 看）；可以分析其产生的根源（上级 的官僚主义，下级的应付检查或沽名 钓誉）；可以分析其危害（祸国殃民， 害人害己）；从克服形式主义的角度， 可以探求最直接、最有效、最根本的 办法（脚踏实地，实事求是，讲求实 效）。
名言导引
1942年，毛泽东同志在延安整风时，就 尖锐指出，形式主义“实在是一种最低级、 最幼稚、最庸俗的方法”。
认真观察这两幅漫画，先用说明文写出 画意，再联系我们思想宣传工作中形式主义 的工作作风，写一篇议论文。
了解画意
第一幅画反映的是在开展增 产节约活动中，某单位一位员工 为响应节约号召而采取的措施。 他为所有的水桶写上了“节约” 两个大字，就算完成任务，至于 水的大量浪费，他才不管。
了解画意
第二幅画反映的是在贯彻《土地法》 过程中，以完成书写多少条标语为满足， 至于大片耕地被占，却置之不理。这些 都是画的表层意思，它的深层含义在于， 揭露了充斥于我们各个领域、各种工作 中的形式主义，讽刺和鞭挞的靶子不在 于某种具体的做法，而在于一种僵化的 观念与浮华的作风。
思路提示
根据写作要求，必须先全面分析、理 解画面含意。两位家长文化水平不同，经 济状况也不同，他们都凭着自身主观感受， 对子女进行教育。这种错误的教子方法， 就在于没有长远的目光。教育孩子树立人 生目标，不单要考虑自己的小家，也要考 虑到国家的发展。像漫画中这样片面而肤 浅的教子，只会误导孩子的发展，其后果 令人担忧。
你 能 看 懂 这 些 漫 画 吗？
解读：
这幅《英才教育》极富情趣。黑 板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在 对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前 方是课桌，课桌下面的一把椅子上空 空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌 面上。还没有形成生命的蛋，如何能 感受这等“英才教育”？又怎能成为 英才？
1992年，邓小平同志在南巡谈话中，也 明确指出：“形式主义这个祸害，非克服不 可。”
徐特立在《徐特立教育文集》中说： “一个人最怕不老实，青年人最可贵的是老 实作风。老实就是不自欺欺人，做到不欺骗 人家比较容易，不欺骗自己最难。”
1、以《我对漫 画寓意的理解》 为题，写一篇 200字以上的短 文，谈谈你对 漫画寓意的理 解，不能脱离 画面内容。
汇报，并且得到了市里领导的表扬。——没 有新意，雷同的形式主义。
现象联想
有些同学早自习看武侠小说， 值日老师一来马上就用英语书盖在 上面假装读英语，老师一走马上又 步入“江湖”之中；有些同学暑期 里把家庭作业抛到了九霄云外，报 名时为了应付检查，竟然复印同学 的作业，然后署上自己的大名。— —弄虚作假的形式主义