２ｏ
７
哂强匾曩憾蕊
‘
话轮转换 的原则及实 际应用
文／ 王静
一
摘 要 ：话轮转换是会话交 际的一种 自然现象，是会话分析的核心和 重要课 题。本文根据会话 分析 中的话轮 转换 的 基本原则，主要 分析存在 于 日常各种 实际应用 中的话轮转换现 象，分析其 策略 ，总结其特 点和规律。从转换原 则阐释 话 轮 转换的规律和技巧 ，为在 日常生活 中运用这些知识和技， 为营造 良好的 交际环境提供帮助。
２ ．文 学 作 品 中 的 体 现
会话 是戏剧刻 画人物关系与性格的主要手段之一 。戏 剧会话与 日常 会话不 同 ， 但它又基于后者 （杜 国娟 ，２ ０ ０ ８ ） 。会话转换 分析常常用来 分析文学作 品的人物关 系和性格 ，所涉及理论主要包 括话轮转换 、相邻 语对和纠偏机制 等方面 。话轮转换在数量上和频率上 的变 化常常反映人 物关系的变化 。如 《 推销员之死》人 物关 系和性格主要通过戏剧会话来 塑造。但 得知父 亲被解雇的消息后 。比夫开始接过发 话权 ，甚至反过来
一ห้องสมุดไป่ตู้一
规则是 如何运用 的。第一个话轮 中说话人没有指定 下一个 话轮的获得者 在等了 ５ 秒后 ，说话人再一次发出话 轮放弃信号 。希望 听话 者通过 自选 的方式接续话 轮在 ２ ．６秒 的停 顿之后 ，有学生在这 个第 二个转 换关联 位置上 自主选取 了话轮 ，此时教师采用了非合作型方式故 意打断学生 的 话轮 ，在 课堂上 常常 出现的故意打断话轮行为通常是 由教师引起 的，其 作用在于提示持有话轮 的学生并集中全班同学的注意力 。
关键 词 ：话 轮 转换 ； 转换 原 则 ； 实际 应 用
一 ：会话与话轮转换 会话 作为人类 言语交 际系统 的最基本的模式 ，是人类认知和交 的一 个有力工具。它 是一个 在交 际 中意思传 递 、动 态 的合作 过程 （ Ｊ ａ ｃ ｋ Ｃ Ｒ ｉ ｃ ｈ ａ ｒ ｄ ｓ ，１ ９ ９ ０： ６ ５ ） 。会 话 是 话 语 的 一 种 基 本 形 式 。 它 是 一 种 对 话 性 质 的话语 ，目此会话分析可被看成 是话语分析 的一个 分支领域 （ ｓ ｕ ｂ ｉ ｆ ｅ ｌ ｄ ） （ Ｓ ｃ ｈ ｉ ｆ ｉ ｆ ｎ ， １ ９ ８ ８ ： ２ ５ ） 。就会话分析而言．其分析研究 的重要 内容 是探讨 人们在 日常会话 交际中如何进行话轮转换 。 目前 比较公认的话 轮可以定义为 “ 话轮转换是指发话 者与受话 者不 断交换所 扮演的角色，即发话者变为受话者 ，受话者 变为发话 者” （ 黄 国文 ，１ ９ ８ ８ ） 。话轮是组成会话的基本构成 单位 ，因此 研究话 轮转 换的 现象与策略对语言学的各个领域 ，尤其是语用学及现实生活 中的不 同语 境的会话分析研究有重要的理论 与实践 意义 。 二 ：话 轮 转 换 的原 则 般情况下 ，话轮 的分配 不是 事先确 定 的，但 活轮 分配 是有 技巧 的 。Ｓ ａ ｃ ｋ ｓ 等人提 出的话轮转换理论的第二个构成要素是话轮分 配规则。 首先 ，他们认为话轮转换一般 发生在转换关联位置 ，即一个话轮 可以识 别的终止位置 ，也就是一 个话 轮构成单位 中受话者认为可 以发 生话 轮转 换的位置 ，如句子或分句的结尾处 。根据该规则 ，对于任何话轮 的第一 个话轮构成单位的第一个转换 关联位置则有如下规则 ： 规则一 ：如果当前的说话人 在当前 的话轮 中选定下一个 接话 人 ，前 者必须终止谈话 。被选中的人必须接着说话而正在说话 的人 可以通过提 名来决定下一个说话人 ，在选定 下一个说话人 的同时 ，他往往 同时也指 定了下一个说话人的说话类型。话轮转换就 出现在说话人选 定后 的第一 个转换关联位置上。 如在下面会话 中 ：ｔ ｅ ｌ ｌ ｍｅ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｗ ｎ ，Ｍｒ ．Ｗｈ ｉ ｔ ｅ ． Ｍｒ ．Ｗｈ ｉ ｔ ｅ 不仅被指定为下一个说话人 ，同时 ，他该说什 么也都被 说话 人所说的话决定 了。当然 ，除 了指 名道姓 外 ，说话 人也 可 以借 助 于眼 光 、头部动作等肢体语言来指定下一个说话人 。 规则二 ： 如果说话者未选定下一个说话人 ，那 么任何其他会话 参与 者可以 自我选择 ，谁先说话谁就先获得 下一轮会话 的权利 。当前说话人 留待在场的其他人 自己去做出选择。 规则三 ：如果说话人没有指定下一个说话人 ，也没有其 他的参与者 做 自我选择 ，当前的说 话 中可继续 说话并 决定 说什 么但并 非必 须。例 如 ：Ｗｈ ｏｗ ｉ ｌ ｌ ｂ ｅｔ ｈ ｅｆ ｉ ｒ ｓ ｔ 耐 ｍａ ｋ ｅｔ ｈ ｅｆ ｌ ｏ ｏ ｒ ？ 三 ：话轮转换的实际应用 １ ．话轮转换策略在教学 中的应用 在课堂上教师通常具有支 配话 轮 的权 利，尤 其在学 习语言 的课上 ， 教师要完成教学任务 ，就需要保证学生有足够 的操练机会并且 能够积极 主动地用 目的语来索取话轮和放弃话 轮，要做 到这一点教师 就应当具有 定的话轮转换技巧以在适当的时机 暗示 自己话轮 的结束并 提示 学生接 续话轮 ，并能够及时调整话轮以保证 学生获得均等 的话轮持 有机会和话 轮持有时长。例如下面这组课 堂对话 ：
对父亲提问。如 ：
Ｗｉ Ｉ ｌ ｙ： Ｄｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ Ｏｌ ｉ ｖ ｅ ｒ ？
Ｂ ｉ ｆ： Ｊ ｅ ｓ ｕ ｓ ， Ｄａ ｄ ．
Ｗｉ ｌ ｌ ｙ ： Ｙｏ ｕ ｍｅ ｎ ａ ｙ ｏ ｕ ｄ ｉ ｄ ｎ’ ｔ ｇ ｏ ｕ ｐ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ？ Ｈａ ｐ ｐ ｙ： Ｓ ｕ ｒ ｅ ｈ ｅ ｗｅ ｎ ｔ ｕ ｐ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ．