《设计素描》教案
第一章：具象造型基础训练
教学目的：使学生了解设计素描的基本知识及其较与学的基本要点，
从而使他们对这门磨擦的素描学科及基课程目的有一个清楚而明确的
概念，通过结构的分析和理解，培养学生面对物象或某主题能准确的
概括有力的线条进行造型的能力。进而为后面的学习打下必要的认识
基础
教学主要内容：
一、结构包括两方面的内容：
1）自然物象的内部构造（形构结构）；
2）全面空间的结构安排（画面构成）。
二、骨架结构型物体造型训练：如动物模型、人体骨骼等。
三、工业产品结构造型训练：如自行车、电话机等。
重点和难点分析
重点：结构造型和造型规律及造型方法。
难点：学生在训练过程中，往往注意了对客观事物的表现而忽略了内
在的形体结构。注意了形体结构，又不知道该如何深入表现。形体结
构和表现形式都注意了，可能又僵化了他们的思想和创造能力。
教学方法
通过课堂讲解，书本上的举例分析，使学生对设计素描有基本的认识，
然后通过大量的绘画训练，是设计素描的概念逐步加深，在思维上也
要培养其创新思维的习惯，为以后的设计做坚实基础
教改措施
打破传统教学模式，以学生为主导，教师为引导，让学生以分组形式，
以小组为单位，学习讨论，小组与小组之间互相竞争，从而营造出主
动学习的氛围。
课时安排
第一章为20学时，其中前4个学时为课程讲解，8学时为景物写生练
习，8学时为石膏头像写生练习。
教学手段
教师课堂讲解，学生实践练习
授课程序
整个课程分三章讲解，学生需完成四次课堂实践练习
板书设计
一、结构素描的概念 三、结构素描的综合
明暗是第二的。形体结构是第一。 ①情感体验—感受物象
二、结构素描的分析 的造型、色彩。
①几何形及几何体分析方法。 示范画区 ②对物体进行组合和艺
术处理
②解剖分析方法。
作业处理：
根据结构设计的基本概念要求进行打分，同时对每个学生进行讲解，
指出失误和不足
教学小结：
素描训练最忌不假思索地照相式地记录，应眼、脑、手结合，创造性
地去表现物体。作为设计者，三维的构形能力是其造物构想的基础。
因此，素描训练中，大家应加强对物体在不同透视角度、不同空间中
形体结构相应变化的规律的认识，提高分析、理解和表达能力
第二章：创意造型训练
教学目的：使学生掌握创意形态造型的观察，分析与理解，构思与表
现的方法，从而培养和提高学生的图形创意能力及设计创造能力。
教学主要内容：
一、点的意象造型；
线的意象造型；
面的意象造型；
黑白意象造型；
平面意象造型；
纹理意象造型；
二、综合构成
1形式构成
2形态转换
3时空联想
三、分析构成
重点和难点分析
意象造型（点、线、面、黑白），综合构成，分解构成。
教学方法
通过课堂讲解，书本上的举例分析，使学生对创意造型有基本的认识，
然后通过大量的绘画训练，是设计素描的概念逐步加深，在思维上也
要培养其创新思维的习惯，为以后的设计做坚实基础
教改措施
打破传统教学模式，以学生为主导，教师为引导，让学生以分组形式，
以小组为单位，学习讨论，小组与小组之间互相竞争，从而营造出主
动学习的氛围。
课时安排
第二章为8学时，其中前2个学时为课程讲解，6学时为创意造型训
练
教学手段
教师课堂讲解，学生实践练习
授课程序
整个课程分三章讲解，学生需完成四次课堂实践练习
板书设计
一、创意造型的概念 三、创意造型的思维方式
1点线面的意象 2色彩材质的意象 ①先观察，体验，再联想，扩
散
二、创意造型的联想 ②对物体进行组合和艺术处理
①通过景物对其的联想表达。
②联想方法。
作业处理：
根据造型创意的创意进行打分，同时对每个学生进行讲解，指出失误
和不足
教学小结：
1 、物体的空间体积，画面的空间和物体材质肌理的描绘，需要学生
在作业练习中多动脑、多画、多问。老师要有针对性的讲解出现的问
题，并个别指导。
2 、局部刻画时让学生认真观察，用手触摸感受物体的质地，通过放
大的手法加以描绘，老师引导，提问等的手段，让学生有所感悟。
3 、创新意识要善于思考推敲，让学生多看一些优秀的设计作品或图
形创意等作品，从中吸取营养，提高自己的创造力
第三章：抽象造型训练
教学目的：通过对设计素描概念性和抽象性的分析讲解，使学生在
原来造型认识的基础上进一步建立抽象造型的观念，并经过课题式的
分组练习，更进一步明确抽象因素与设计的关系，体认由三围立体到
二围平面转换的思维过程和造型意趣，以及概念的建立在设计和造型
中的作用，从而提高认识和审美，锻炼技能技巧，培养抽象思维和创
造性思维能力，为以
后的设计专业课打基础。
教学主要内容：
一、什么是设计概念：
设计素描中的概念，是指在设计的语境之下的概念。它与一般意义上
的概念不同，它不解释归纳，而是直接完整带入。从某种角度讲，更
多的是指设计意识本身。
二、设计概念的来源：
在设计素描中，设计概念的获得可以具体的从点线面开始。我们
都知道，点是线的相交，点的运行轨迹形成线，线的拉伸形成面，面
的旋转形成体，在此基础上，通过联想、想象思维途径，运用解构、
重构、渐变、重叠、透叠、错位、变异、矛盾等诸多手法，再融入技
法材料，可以探索出由概念牵引的抽象造型的最大可能性。
三、什么是抽象：
所谓抽象，一般指抽取同类事物的共同的、本质的属性或特征，
舍弃其他非本质的属性或特征的思维过程。
四、抽象构成所应把握的原则
画面形的大小对比、疏密关系，黑白运用，均衡、稳定等审美原
则仍然是构成画面的基本要素。
重点和难点分析
重点：设计中的概念 抽象性 解构 重构，难点:抽象概念的思维建立。
三围立体造型与二围平面造型的转换方法
教学方法
采用讲授与辅导相结合的方法，配合范画教学，并根据学生的不同特
点，指导完成作业。
教改措施
打破传统教学模式，以学生为主导，教师为引导，让学生以分组形式，
以小组为单位，学习讨论，小组与小组之间互相竞争，从而营造出主
动学习的氛围。
课时安排
第三章为8学时，其中前2个学时为课程讲解，6学时为抽象造型训
练
教学手段
教师课堂讲解，学生实践练习
授课程序
整个课程分三章讲解，学生需完成四次课堂实践练习
板书设计
一、抽象造型的概念 三、抽象造型的思维方式
1设计中的概念 2抽象性 解构 重构 ①找到同类事物的共同本质
特征
二、抽象造型的设计来源 ②大胆舍弃非共同的属性
①点线面的解构方式。
作业处理：
根据造型创意的创意进行打分，同时对每个学生进行讲解，指出失误
和不足