数学有效课堂教学策略之我见
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数学有效课堂教学策略之我见-中学数学论文
数学有效课堂教学策略之我见
贵州习水大坡乡中学杨雪
随着教研教改的不断深入，讲究课堂教学的优质有效性是师生共同的追求目标。

课堂是师生活动的主阵地，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所，就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和基本的途径。

有效课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。

一、认真钻研教材，提高备课的有效性
有效的备课应是备而有用的，应有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。

有效备课重要的根据学生个体，教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。

备课应该分以下几步骤：一、确定目标：这节课从不同角度来诠释一次函数主要中的面积问题。

二、确定教材：要教什么内容，教学重点是什么；三、关注学生：教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教，要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。

如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去(开小差)；四、课后反思：“精炼提升”，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术。

可见，备课是提高有效课堂教学的一个重要方面。

二、营造轻松愉快的课堂氛围
教师要营造一个轻松偷陕的课堂氛围，就要转变传统观念，打破传统的教学方式。

作为一个现代的教师，我们首先要有好的教学技能素质，如口头语言的抑
扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出。

一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味俱全可口的菜。

我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。

数学课堂也是如此，总得让学生感觉味道好，爱听，所以就得放点作料(笑话幽默)，但不能太多，因为笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，学生学不到知识。

所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。

三、注重激发学生学习动机
（一）培养求知兴趣
原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。

有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。

所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。

（二）激励
在教学中，教师要适时对学生进行激励，强化学生的学习动机。

如教师以各种方式表达自己对他们的期望，让学生感受到激励和鼓舞。

如“老师希望你能做到”，“老师相信你一定能行”。

要多表扬，少批评，尤其对那些学习有困难而自卑感较强的学生，要尽力发挥他们身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

四、优课堂训练
数学课的课堂练习时间每节课大约占1/4-1/3，有时超过1/3，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，这既是一种速度训练，又是能力的检测。

学
生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。

上课时应有针对性，要精心设计课堂练习，精讲多练，讲练结合，提高课堂教学效果。

五、抓解题指导
要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要。

运算的步骤越多，难度就越大，出错的可能性就会增大。

因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不仅是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。

我们在课堂教学过程中应该重抓解题方法的指导，让学生得“渔”，而非得“鱼”。

另外，数学课堂一定要有节奏，有速度，有效率。

这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

六、提高学生课堂的参与度，促进有效教学
提高学生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。

没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。

新课程为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活、联系、尊重学生的生活经验，注重情境的创设等。

作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、广度、时间、方式、品质及效果等。

体现学生学习的自主性。

从而确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。

总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我们每个数学老师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同
努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大为提高!
参考文献：
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[2]吕启慧,袁连安.构建初中数学有效课堂的策略[J].科学咨询,2011,(21):31-33.
[3]晏焕兴.初中数学有效课堂的策略[J].咸宁学院学报,2011
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