让学生爱上作文
让学生爱上写作文，可以从以下几个方面入手：跟着课本学作文，举一反三练本领；坚持习作指导生活化，让学生会写；在提倡学生多阅读并授之以渔，交给学生一些写作的技巧；及时反馈作文，让学生感受到成功的喜悦。
标签：跟着课本学作文；习作指导生活化；写作技巧；及时反馈
特级小学教师窦桂梅的“主题教学”中提出了“一手好字”“一副好口才”和“一篇好文章”的质量目标。
“一篇好文章”包括“读懂一篇好文章”和“能写一篇好文章”。
“能写一篇好文章”强调“作文即生活，作文即做人”，培养学生学做真诚、有用、有爱心的人。
如何让学生不怕写作文，反而喜欢上写作文呢，我想从以下几个方面来谈一谈。
1.跟着课本学作文，举一反三练本领
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”“举一反三”的教学理念，值得我们一线教师谨记，并运用到实际的教学工作中去。
教材始终是语文教学的蓝本，课文是语文学习最生动的例子。
以人教版四年级语文上册为例：学习萧红写的《火烧云》，作者选取了三个代表性的事物（马、狗和狮子）来表现火烧云形态的变化。
这些变化是仅仅几秒钟里发生的，作者却能把它写得如此具体、生动。
靠的是什么呢？两招：第一招，分步写。
第二招，加进自己的联想。
我让学生模仿课文写写学校附近的大樟树。
有同学这样写：这棵樟树很粗大，我们四个同学去抱它，都抱不过来。
就是它那向四面八方伸展的枝杈，粗得也一个人抱不过来。
那浓密的树叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙，给人们撑起了一把巨大的绿伞。
主干上生长着一簇簇青苔，枝杈中间的青苔中，还长着几棵荆棘呢，大概是小鸟来这棵树上栖息所带来的种子吧！
又如学《颐和园》这课，作者按照游览的顺序描写了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖的景色，字里行间透露着对颐和园的赞美之情。
跟着这篇课文学生可以学到移步换景法。
我上完这课后，让学生写写游中洲公园或游诸葛八卦村，因为这两个地方我们全体师生在不久前一起去游览过的。
然后对学生进行写作指导。
首先要把观察点的变换过程交代清楚。
其次，要把移步中或移步后所见到的景物具体表现出来，使读者看到一幅幅丰富生动的画面。
最后还要提醒学生，采用移步换景法写景物时，要注意详略得当，不能记流水账。
对的，学生作文模仿始。
引导学生认真学习课本上的每篇课文，然后模仿课文的写法，就可以提升作文水平。
2.坚持习作指导生活化，让学生会写
叶圣陶先生还说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。
”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作自然也离不开生活。
生活充实，学生语言表达才会有源头。
只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。
例如：学生在体育课或大课间，我和其他老师会组织他们玩游戏，比如”捕鱼”、“猫抓老鼠”、“穿越封锁线”等等；或进行一些体育比赛，接力跑、拔河、打羽毛球。
有时我们也组织去出游，欣赏外面的世界，野餐，烤番薯，春游啊。
学生参加过活动，就会有内容可写，参与过也容易写出他们的真实体验。
作为老师，就是创设各种情境，从而唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。
3.在提倡学生多阅读同时并授之以渔，交给学生一些写作的技巧
一个人的阅读史就是他的精神发育史。
带领学生进行大量的阅读的重要性显而易见，同时交给学生一些写作技巧会使他们的作文锦上添花。
教师要与时俱进，多关注一些优秀老师的博客和教育教学的微信公众号，杂志和报纸等等。
比如蒋军晶老师首度揭秘作文十大技巧：如写外貌不用“有”。
学生的作文里总会看到类似这样的句子：“小红可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“小红可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？……学生听着这些技巧总会露出会心的微笑呢！我真觉得蒋老师指导写作文的水平高超哪！
我还推荐同学们看这些书，比如由何捷、胡元华两位优秀老师编写的《小莲藕学作文》和《作文笑传》，让学生在故事中学到写作的窍门。
4.及时反馈作文，让学生感受到成功的喜悦
心理学研究表明，人对事物都有一个期待期，过了期待期就失去了发自内心的好奇与向往，变得熟视无睹、漫不经心。
学生刚写完作文，总是最想知道自己的作文成绩，最想知道老师的评价。
写作课上，我经常当堂面批学生作文。
虽说只评三五人的，获益的确是全班学生！如有位同学写道：“一节体育课下来，我闻到了四十只烤鸭的味道！”大家听到这句话都觉得耳目一新。
然后，我说如果就这样写：“一节体育课下来，我们晒黑了一大圈。
”一比较就能感觉出这位同学写的句子效果更好，这样写显得很幽默。
的确，幽默的语言让人眼睛发光，记忆深刻。
写作不只是把意思写出来，
还要吸引人，让读的人会心一笑，这就是高水平的写作。
所有学生都渴望老师讲评作文时朗读他的作文（或片段），至于“作文上墙”或“投稿”更是他们梦寐以求的事儿，因为这些都能让学生感到成功的快乐。
总之，教师要使出“十八般武艺”，让学生不再惧怕写作文，反而要爱上写作文。
让学生爱上写作文，让他们为自己营造出一片片小天地，一处处美丽的风景！
参考文献
[1]《窦桂梅与主题教学》窦桂梅著北京师范大学出版社.
[2]《做一个学生喜欢的老師》于永正著教育科学出版社.
[3]蒋军晶.老师首度揭秘作文十大技巧网络.。