写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
——奥地利 卡夫卡
说真话，抒真情
说真话，抒真情
▪ “感人心者，莫先乎情” ——白居易 ▪ “登山则情满于山，观海则意溢于海”
—— 刘勰 ▪ “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就
会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真 情实感写出来。”
——冰心 ▪ 真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉
站在岸边的我，被这一场突如其来的灾祸吓得
不知所措。你在水里挣扎，发出撕心裂肺地“叽 叽”声。我知道你在求救于我！我却因害怕水而 无能为力……
你弱小的身躯在水中浮起来又沉下去，越漂越
远，你被水花拍打着，你的声音越来越小。我眼 睁睁地看着你被水流漂走了……
多少年过去了，你——我的不伊丫，你是我童 年生活中留下的永远的遗憾，永远的痛。我永远 忘不了你，你求生的欲望强烈震撼着我。虽然我 的童年里因为你，留下了深深的遗憾，但庆幸的 是你让我从小就明白了：珍爱生命，善待生命。
我把你带回家，你成了我形影不离的好朋友。 绿草地的深处，有一条小河。我们每天都在河
边玩耍。哗哗的流水声使我头晕目眩，而你也从 不靠近小河半步。
有一天，你在前面奔跑，我在身后紧追，快到
河边了，你偏头看我，示意不能再跑。我玩的心 未减退，顺手从地上拣起柳条鞭打你细小的身体 ，不得已，你只好向前跑。可没想到，你跳上了 横在小河上的一根断木。从远处奔过来的我，看 到这一幕，被吓呆了。当时我虽小，却知道你是 不会凫水的，我因为救你心切，用柳枝想要把你 赶下来。可是你没有理解我的意思，因害怕我会 打你而失足掉进河里——
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏 目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
细节描写在写人、绘景时力求真实、生动,抓 住动情处。
爹皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最小 的西瓜，一拳砸开，递给我。
我说：“爹，你也吃。” 爹说：“我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃你 吃。叫你吃你就吃，哈。” 西瓜有点生，不甜。我吃得很潦草，匆匆忙忙
“情”动于中，形之于“言”
1.文章用第一人称“我”作为抒情的主体，用 第二人称“你”作为抒情的客体，使抒情效果 真切、诚挚，情感表达流畅。
《我的老师》第10段 《再塑生命的人》第4段 《金色花》
2.作者用饱含情感的语言记叙，在情景描写中 ，插入抒情。
《我的老师》第13段 《再塑生命的人》第13段
活动三：用细节使文章生动感人
。
活动一：读片段，着眼选材和立意
片段一：窗外已是乌云滚滚，马上就要下雨了， 一会儿放学，我怎么回家？我坐在教室里，不停 地往窗外望。妈妈的身影出现了，她拿着伞，全 身都湿了，她是冒着雨给我送伞的，她让我出去 拿伞，接过伞，我回到教室，心里美滋滋的，妈 妈真好！
片段二：记得小时候，雨特别多，三五天就下大雨。而当 我在幼儿园门口等候着母亲的身影，总会出现这一幕。妈 妈牵着我的手，步步小心翼翼，生怕把我溅湿。当时我不 懂，总是用力踩着脚边的污水，每一次都弄得妈妈一身脏 。可妈妈总是摸摸我的头说：“开心就好！”而每当我回 家，总看见妈妈的半边身子湿了，我总是笑着说：“妈妈 真笨！”
就打发了。扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层浅 粉色的瓜瓤。
爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一
块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮 流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的
如何写出真情实感
1.写真人真事，亲身经历。
2.通过鲜活的细节来表现人物。
3.结构紧凑，对比鲜明。 4.形象化的议论使感情升华，揭示 主旨。
今天想起童年的时光，我又一次想起你，我的
心又一次在哭泣，我的不伊丫，你在天堂还好吗 ？
小组合作讨论：从语言的角度，分析本文是如何 表达情感的。 1.文章用第一人称“我”作为抒情的主体，用第 二人称“你”作为抒情的客体，使抒情效果真切 、诚挚，情感表达流畅。
2.作者用饱含情感的语言记叙，在情景描写中，插 入抒情。
2月30日 星期一 天气 晴 今天一天都没有出太阳，
真不好。爸爸又买回两条金鱼， 养在水缸里，淹死了一条，我很 伤心。
评语：我也很伤心！我活那么大， 2月还从来没有遇见一个30号呢；也从 来没有见过不出太阳的晴天；更没有 见过会淹死的金鱼！
第二单元
写作
说真话 抒真情
什么叫写作？写作就是把自己心中的一 切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就 是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把 整个身心都贯注在里面。
细节描写要有生活气息，表现生活真态。
●她骂他混蛋。
想象延伸法
展开你的想象，恰当 地添加动作、神态、语言、 心理等将这句话的内容充 实起来。
1.“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
2．添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
混蛋！” 3．添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” 4．添加“心理描写”
小学的时候，又是阴雨连绵。妈妈每次来接我回家， 撑着一把花伞，满脸笑容。我每仰头望，总是一把倾斜了 90度的伞。然后，我总和妈妈说：“妈，我年轻，淋些没 什么，你就照顾自己吧。”于是一路上，我们俩推推让让 ，渐渐消失在沉静的巷尾。回到家，我又能发现妈妈的半 边身子湿尽了。而在灯光静溢下，我发现我的半边身子也 湿尽了。不知为什么，心中有一股莫名的伤感和安慰涌出 来，贯穿了全身。
比较以上两则片段，思考下面的问题：
1.两则片段都是写母亲为“我”送伞，哪 一则更加真实？试从选材上作简要分析。
2.结合最打动人心之处，说说怎样使文章立 意真实感人。
选材“真”立意“深”
活动二：读作品，品语言 童年留下的遗憾
我的童年是在故乡扬州度过的。 五岁那年的夏天，我跟奶奶到田间玩耍。南方
夏天的奇异风光迷住了我，我像出笼的小鸟一样 冲动、好奇。肆意地奔跑，大声疾呼。在那里， 我认识了你——一只全身布满淡黄色绒毛，刚出 生不久的小鸡仔，毛茸茸的身体，嫩嫩的脚丫， 亮晶晶的眸子。好可爱啊！我给你起了个名字— —我的不伊丫。