孤语言，比如重复对方说过的
话或者重复电视里看到的动画片;只和别人谈自己喜欢的话题;不会
回答问题比如，“谁，什么，哪里”的问题;在游戏时不会模仿其
他孩子的动作，不会做一些有“想象力”的游戏，比如不会把椅
子放成一排、把椅子当成火车来玩。
社交方面： 不能很好的保持对视;不会运用他们的面部表情
孤独症症状
话语上，由双语构成，语调，平板无变 化。喃喃自语和放射语言较多，与治疗 者语言、思想交流几乎没有。活动盲目， 控制力差，表情冷漠，感情只能断续地 表现出来，对治疗者的鼓动反应反应稀 少，基本上漠不关心，几乎没有自发的 主动性；治疗者视线很难和其接触，游 玩的内容与兴趣狭窄有关，形式固定！
字之后，稍微停顿一下，再继续说「拿过来」。只要
将每个单字，清清楚楚地说出来，孩子就能听得懂。
当孩子各方面能力提高之后在用之前方式来和孩子说
话
行为异常处理的前提 在处理自闭症儿童行为之前，先要
了解他的行为背景与动作语言有何意义。 注意细心观察、耐心探询，并且要有随 时处理突发情况的能力和灵活脑筋。 自闭儿与自闭儿彼此之间个别差异 相当大，也许这个孩子的增强物，却是 另外一个孩子的反增强，所以在用行为 改变技术处理孩子问题时，一定要针对 孩子的具体情况再实施方案。
应以简短且浅显易懂的单字清楚地对孩子说
和孤独症孩子交谈的时候，要掌握的诀窍在于尽
可能使用简短又浅显易懂的字句。
例如若是想要传达「先去把手洗干净，然后再来
吃饭」的意思时，就先告诉孩子说「去洗手」，等孩
子把手洗干净后，再跟他说「来吃饭」，这样清楚简
洁的方式，孩子就能理解。
若想要求孩子「把碗拿过来」，就在讲完「碗」
和肢体语言表达出自己的情绪;不知道如何用肢体语言来索要事物;
不能准确地表达出自己的感受，比如身体不适;不能和同龄孩子建
立并保持友谊;不能主动分享感受。
行为方面： 对一种事物“着魔”，比如喜欢旋转一个物品、
把塑料小人排成一排、或记住所有迪斯尼动画电影的名字等;喜欢
规律的生活，不喜欢一贯的日程安排被改变或打乱;在玩游戏方面
自闭症儿童面临的问题
社会交往障碍该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。 在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣 和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、 不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼 之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交 往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往， 不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐， 遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。
孤独症ppt演示文稿
什么是孤独症
孤独症(autism)，又称自闭症或孤独性障碍(autistic disorder)等，是一种广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，简称PDD），以严重的、广泛 的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为为 兴趣和活动为特征的精神疾病。《DSM-IV-TR》将 PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性 障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。其中，孤独性 障碍与Asperger综合征较为常见。孤独症的患病率报道 不一，一般认为约为儿童人口的2～5/万人，男女比例 约为3:1～4:1，女孩症状一般较男孩严重。自闭症最典 型的特征是社会交流障碍， 这是自闭症患儿面临的最 大问题。
三、周围环境上：
要尽量温馨舒适，让孩子喜欢。
在物品的摆放上，要有条理、不零乱。因 为舒适的环境也会降低不良情绪、行为的产生， 同时也更容易让孩子养成物好习惯。
四、社会环境上：
家长要积极去向相关政府部门为孩子争取
应有的权益，这样，孩子才能在以后的日子里，
更容易生活。
精神统合疗法（PIT）的治疗过程
情绪很容易传递给孩子，让孩子感到不安。同时，长
期不良情绪行为的影响更容易让自闭症孩子产生叛逆
行为。在生活中平和的相处模式，也容易平缓孩子的
不良情绪。
二、自闭症孩子能力培养上：
行为的规范与情绪的稳定高于学业、社交等能力
。
自闭症儿童不同于其他孩子，只有在自闭症孩子首先 能保证不影响别人，不违反一些社会规则的前提下， 才能更容易被大众和社会所接纳。
心相连，塑奇迹
用“心”去交流 一般人总以为自闭儿无感情、没反
应。但是与之相处，妳会发现他们天真、 单纯、敏感，以“心”与人相交。真诚 的待他，将赢得他的注意及信赖。固定 模式的教法，且坚持妳的原则，最后妥 协的会是“他”。
爱，用心写的故事
有一个小孩，从生出来就和别的小孩不一样，较之其 他小孩，他更少说话，对刺激反应不大，爱一个人发 呆，对别人不感兴趣。总之，他很少关注别人和外在 事物。后来，经过诊断，他得的是自闭症，也叫孤独 症。知道这个情况后，他的父亲很难过，但却没有放 弃，自小起，他就花很多时间和他儿子玩，想进入孩 子的世界，可是一直没有效果，后来，孩子上学了， 他就在孩子上学经过家门口的时候穿着卡通服，来吸 引孩子注意，可谁知孩子一点都感兴趣，这样，他还 是没有选择放弃，日积月累，邻居被他的行为感动了， 于是有一天，当孩子打开家门走出去的时候，发现外 面多了很多穿卡通服的人，当时，他就笑了。爸爸看 见了，就更加坚定了，多年后，那个自闭症孩子终于 走出自己世界，回到社会上来了。
有他们自己的“一贯方法”，一旦被打乱就可能会出现行为问题;
感统方面的失调，比如对灯光、声音、味道的多度或过低承受能
力。
其他方面 兴趣狭窄及刻板重复的行为方式该
症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏 缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的 物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆 的可旋转的东西。有些患儿还对塑料瓶、 木棍等非生命物体产生依恋行为。 以上是自闭症儿童平时的一些症状 表现，一旦发现孩子出现类似症状，或 者有这方面的倾向，家长要提高警惕， 及时向专家咨询，谨防儿童自闭症
交流障碍1．非言语交流障碍 该症患儿常以哭或尖叫表 示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人 手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常 显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自 己的意愿。
解决孤独症问题该怎么办 ？
一、亲子关系上：
做好他*的角色，少做老师的角色
因为在带自闭症孩子学习的过程中，教者的焦虑
对自闭儿童的治疗，是一个分阶段性的治疗！ 1.对儿童自闭世界的尊重和理解 2.儿童自闭世界的参与与共事 3.引入新的世界及扩大共同的快乐感 4.开启积极关心治疗者的心灵“窗口”，鼓励
与他人交流的意愿。 5.双方在感情、要求上的表达及其对抗。 （材料来源：自闭症儿童的精神统合疗法案例）
在日常生活中该怎么办？