第1页 搭建教师成长平台 创新校本培训机制
摘要：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治素质、业务过硬的教师队伍，是发展教育的根本大计，也是新一轮课程改革能否取得成功的关键。为了进一步锤炼我校的教师队伍，为广大教师搭建展示自己才华的平台，我校制定了适应“新课改”要求的，具有我校特色的校本培训机制。在实施“新课改”的过程中，我校本着坚持“研培一体，以研促培，研培结合”的培训方针，制定了“四三二一”的校本培训机制。经过大量的实践证明，这种培训机制成效显著。今后我们将继续探索与时俱进的校本培训模式。
关键词：培训机制、 自主研修反思式、集中专题讲座式、科研课题驱动式、骨干引领式
新一轮的基础教育改革，是一场全新的教育理念指导下的深刻变革，也是基础教育全方位、深层次的变革。教师作为新课程的具体实践者和探索者，他们对“新课改”的必要性和重要性的认识程度如何，对新理念的理解、掌握程度如何，直接关系着“新课改”的进展程度及其成败。因此，校本培训在课改实验工作中，处于重中之重的地位。我校本着“先培训，后上岗；不培训，不上岗。”的原则，对全体教师进行全员培训。形成了一套适合我校实际，具有我校特色的校本培训机制。其经验和体会简单总结如下：
一、健全领导机制，是校本培训取得成效的前提和保证。
为了确保校本培训有组织、有计划地按时进行并取得良好效果，学校首先成立了校本培训领导小组，由校长任组长，主管副校长为副组长，其他几名副校长、中层领导和教师代表为成员，加强对校本培训的组织、协调和领导。领导小组经过研究制定了适合我校实际的“研培一体、以研促培、研培结合”的指导方针，和“四三二一”的校本培训机制，并把校本培训与教师考核、晋级、评优、评模挂钩，确保了校本培训工作的顺利开展。
二、创建特色培训机制，是校本培训取得成效的关键。
校本培训要服务于教学，就必须将培训嵌入到教师和教学工作之中。为此，经过大量调查研究和总结经验，我校制定了适合我们镇赉四中实际的和具有我们四中特色的“四三二一”的培训机制。
第2页 （一）“四种”培训模式，促进教师专业发展
1、自主研修反思式。这种模式主要是让每位教师根据“新课改”和“新课程”的学科教学需要，自己查找相关资料，搜集相关信息。自我学习、自我研究、自我探索，特别是把新、老教学方法进行比较，把自己的教学方法与其他同志的教学方法进行比较，总结利弊、自我反思、取人之长，补已之短。其实质就是让教师用批判和审视的眼光，对自己和他人的教学行为和实际问题进行“回顾”和“剖析”，让教师敢于自己教自己，调动全体教师自培自练的内在积极性，在自主研修反思中，获得更大的提升。因此，学校要求每位教师的每节教案最后一个环节必须有“教学 随笔”，而且要求每位教师每学期至少撰写有指导意义的教学反思20则，并要求教学反思必须做到三要：一要及时，二要体现新课程理念，从学生的学习方式、教师教学行为等方面总结得失；三要具有可操作性和一定程度的推广性。
2、集中专题讲座式。学校根据实施“新课改”和“新课程”及学校发展、教师发展的需要，围绕学校实验课题或教师共同关心和实际操作中产生的困惑等方面的问题，定期或不定期 地邀请上级领导、进修教研员、学校业务领导、省、市、县骨干教师等做专题讲座、学术报告、学习 的心得体会、答疑解惑等。让全体教师集中参加，认真倾听和研讨、座谈，让教师与报告者直面交流，思维碰撞，从中开阔视野，接受新知，丰富自我，同时，得到精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理论的提升。实践证明， 这种培训方式 ，耗时少，信息量大，受益面广，是相对集中系统培训的有效方式 之一。
3、科研课题驱动式。我们认为要使教师较快地走进新课程，并对新课程入情、入景、入心，最好的方法是有目的地组织教师参与一些具体的、力所能及的新课程改革课题的研究，达到以研促培的目的，为此，我校建立了校本科研体系，采取了三个策略。
第一、课题带动策略。即通过确立、实施课题来加快新教法、新模式、新艺术等方面的探索，以带动新课程的全面实施。现在我校已确立并正在实施的有省、市、县、校四级教研教改课题。
第二、领导带头策略。学校要求中层以上领导必须每人一个教研课课题。为此，学校各位中层以上领导都参加了我校承担的省、市 级课题的研究，每人都 确立并实施了一个子课题。
第三、全员参与策略。学校要求全体使用新教材的任课教师必须
每人确立、并实施一个适应“新课改”要求的新课题。其他教师可任选参加省、市、县、校级课题研究，并必须 每人确立和实施一个课题。也就是说，必须做到人人有课题，人人搞教 研，人人有成果。
第3页 学校教研教改领导小组，对全体教师的各级教研教改课题及时地跟踪指导、验收、评估，教研室负责整理、存档。建立严格的管理制度，并把每位教师的课题研究情况计为工作量的一部分，并作为教师评优、评模的条件之一。在这些机制的鼓励下，现在形成了人人有课题、人人在探索、人 人在创新的局面。因此，校本培训制度的建立与实施对有效促进教师及时转变观念，探索新方法 、新模式、新规律，全面推动“新课改”以及教师的持续有效的专业化发展都起到了极大的作用，也是我校走“科研兴校”之路，坚持“可持续发展”战略的具体体现。
4、骨干引领式。这种模式就是在校本培训中，充分发挥本校的骨干教师的辐射、帮带、示范、引路等作用，对全体教师进行相关方面的培训。学校里的骨干教师的综合素质相对较高，加之他们被推选参加过省级、市级、县级培训，他们在教育教学专业发展方面具有一定优势，让他们在学校或教研组、年级组里确定相应的课题，带动大家一起开展教育教学 研究，或让他们通过专题讲座、讲公开课、观摩课、示范课等形式，起到一个引领的作用，让普通教师从骨干教师成长发展中吸取经验和营养，有利于提高教育教学素质。
（二）、“三结合”的培训方式，满足教师的不同需求。
为了使校本培训在短期内取得良好的效果，我校制定了“三结合”培训方式。
第一、集中与分散相结合。集中有全校集中、教研组集中、年级组集中、课题组集中等。集体学习理论、集体备课、集体议课、集体研讨、座谈、探究等。分散主要指教师自学、自修、自备、自探 、自省。学校要求每人每学期要有2万字的自学心得笔记并定期进行检查 。学校规定每周全体教师集中学习一次，集体备课一次，每位教师每学期上研究课一节，并且做到课堂 全天侯开放 ，领导听课从不与主讲教师打招呼，其他教师也随时进入课堂听课学习，并且向家长全天开放，接受家长、社会和的监督。
第二、采取学习与探讨相结合。就是在教师通过集体学习和个人学习掌握了一定的新的理论的基础上，强调开展教师之间的专业切磋、研讨、交流与合作，共同探讨问题、共同分享经验、共同实践、互相学习、互相支持、互相帮助、共同成长。如我校曾召开了学习新课改理论心得体会座谈会；新时期学校德育工作研讨会；参加各项教学竞赛活动经验交流会等等，并鼓励以教研组或年级组为单位、或相关学科的教师携手合作共同研究同一个课题等 。如我校的“中学心理健康教育的途径和方法”这一市级课题，基本上所有学科都有人员
第4页 参加研究。
第三、采取校内与校外相结合 ，即采取“走出去”与“请进来”相结合。就是在校内通过聘请专家或相关领导等于多种方式和途径对全体教师进行培训的同时，不惜任何代价派教师到校外各地参观学习。如我校在资金十分紧张的情况下，曾先后派各学科的几十人次到北京、大连、烟台、长春、哈尔滨、白城等地进行参观、学习。同时，参加新课改实验的全体教师都参加了县教师进修学校组织的新课程培训。
（三）、“二方面”的培训内容，提高教师全面素质
为了适应“新课改”和“新课程”的要求，在培训内容上，我校对全体教师主要进行了“二方面”的培训。一是新课程理论培训。主要包括“新课改”方针政策与实验规划，新课程理念与创新；新课程与学习方式；新课与教师角色转变；新课程与评价改革；新课程与学生发展；新课程改革树立的新教育观念；各学科的新课程标准等等。
二是信息技术培训。包括微机操作基础知识，网上资料搜索、下载、课件制作等面内容。
通过这两方面的培训，全体教师了解了基础教育课程改革的背景、基本理论、基本内容，更新了观念，提高了理论水平，改变了教学模式、教学方法，特别是提高了教师的信息素养和信息技术的应用能力，提高了我校的教育教学质量。
（四）、“一种”培训目的，是校本培训的出发点和归宿
我们之所以对全体教师进行多模式、多策略、多内容的多元化培训，就是要使全体教师了解、掌握、理解新的教育教学理念和先进的信息技术，并把这些新念转化为教师个体的教育教学思想和行为，以全新的姿态“走进新课程”，促进素质教育向纵深发展。这是我们进行校本培训的出发点和归宿。
三、搭建平台，开展竞赛，这是校本教研取得成效的重要途径。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治素质、业务过硬的教师队伍是发展教育的根本大计，也是新一轮课程改革能否取得成功的关键。为了进一步锤炼我校的教师队伍，学校积极创造条件，克服诸多困难，为教师展示自己的才华搭建平台，先后组织 了多次校内公开课评选活动。每次活动分说课和讲课、评课三步进行，经学校专门成立的评选委员会评审，综合得分按高低排名，并分一、二、三等奖和优秀奖。连续两次在公开课评选中获前2名的教师，学校授予“校级名教师”称号，现已有2位教师获此殊荣。学校对所有参赛教师，按获奖等级不同给予重奖。在实施新
第5页 课程之前的一个学期，为迎接新课改的到来，学校鼓励对新教法、新模式进行探索。为此，学校开展了“迎课改教学排头兵”评选活动。新课程启动后，我校又组织进行了“校内优质课”评选、“走进新课程教学汇报课竞赛”和“新教法示范课”、新来教师的“教学展示课”、“德育学科渗透观摩课”等活动。同时又积极选派各学科的选手参加市、县有关部门组织的“十佳”和“教学新秀”评选活动。近两年学校已拿出几万元对获奖教师给予奖励。
通过各种形式的竞赛评选活动，给教师们创造了充分展示自我的机会，使全体教师在互相学习中受到了启迪，看到了不足，体会到了“新课程”对教师提出的新要求，也进一步认识到了“新课改”的必要性和重要性，从而大大调动了教师们参与“新课改”的积极性和主动性。同时也将教师的改革行为与实现自身价值有机的结合起来。提高了教学质量和教师的整体素质，推进改革的进程。这也是对教师进行教学能力、教学艺术的实践技能培训，是校本培训取得成效的重要途径。
四、增大投入，加强网络建设，是校本培训取得成效的重要保障。
学校在资金十分紧张的情况下，经多方筹措就投入几十万元资金，率先铺设了校园网和完成了校校通工程，实现了“天网”（因特网）和“地网”（校园网）并用。现在各处室每人一台办公用电脑，每个教研组1—2台办公用电脑，还建立了电子备课室，对全体教师开放，现在学校正筹措资金给每个教室安装多媒体展示平台，并且学校以教研组为单位，有计划对每位教师进行网络知识培训。使教师在网上直面最前沿的教育信息，为教师制作课件提供了丰富的信息资源，让更多的信息和知识走进课堂，走进学生的心田。生动形象的图片和文字把学生带进一个有声有色的世界。特别是扩展了教师视野和眼界，促进了教师观念的更新和教学方式的转变，提高了教师信息技术的应用水平 。
此外，学校还投入了六万八千元购进了近两万册新图书资料，并为教师订阅各种教学资料，这些都为进行校本培训提高教师素质、开阔眼界，增长知识、提供了条件。
五、观念更新，方式转变，培训成效，初见端倪
通过学习培训，实践探索，使我校全体教师都具有了全新的课程理念，并能用新课程理念指导教学行为。
1、教师的教学观念、教学方式发生很大改变。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。因此，确立新的教育观念，是本次课改的首要任务。我校全体教师通过学习、实践改变了以