氛——记录同游者。
二 本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能 感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
听水声“心乐之”，见游鱼“似与游者相乐”， 作者感到快乐，暂时忘掉了烦恼失意。然而坐潭上 而觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，眼前景物的幽深寂 静又使他感到凄凉难耐。联系背景，应该说乐是忧 的另一种表现形式。柳宗元参与移步换景
朗读课文第二段，讨论下列问题：
本段写了哪些景物，用的是什么写法？ 写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什
么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有 何用意？ 潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是 什么？
1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？ 描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。
作者的堂弟。
两个年轻人。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静 寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨， 幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清， 不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者， 崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
2.寓情于景，情景交融。 作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情
怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地， 不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同， 作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起 作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的 清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力 地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表 露了作者对冷酷现实的不满。
在小石潭东面。
竹林。
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环，都是玉饰。
乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
形容词的意动用法，以……为乐。
格外。
名词作状语，表 示方向，向下。
清凉。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就 能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的 响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍 了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭， 水格外清凉。
忽然间向远处游去。 俶尔，忽然。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈， 影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底 的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往， 轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄 情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢 乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲 凉的心情又会流露出来。
10 小石潭记
部编本人教版·八年级语文下册
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释 读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（重点）
2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融 的写作方法。（难点）
3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身 情操，培养健康的审美情趣。（重点）
3.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影 子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在 写水。
朗读课文三、四段，讨论下列问题：
第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写 小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？
1.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸 势的什么特点来写？
以……为， 形容词作动
把……作为。 词，靠近。
而。
小岛。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
水中高地。 翠绿的
青树翠藤蔓蔓。，蒙缠络绕摇。 缀，参参差差不披齐的拂样。子。
不平的岩石。
蒙盖。
随风飘拂的样子。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议
论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情 或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因 此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如 《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来， 如《岳阳楼记》。
自由朗读课文，疏通生字词，把不 理解的字、词、句标注出来。
3.作者是怎样把情和景结合起来的？
本文寓情于景，情景交融。作者在描写景物时， 无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的 小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识， 四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作 者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫 折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了 摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他 郁郁不得志的情感。
看。
时隐时现。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，
名词作状语， （溪水）像北斗星那样曲
不可向西知南其。源。 折，像蛇那样蜿蜒前行。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬 牙差互，不可知其源。
顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗 星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小 溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水 的源头。
2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什 么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？
写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是 静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速 更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然 引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏 景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词， 使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦 的心情和探奇的情趣。
2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？
从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 取道，下见小潭，水尤清冽。全石 以为底，近岸，卷石底以出，为坻， 为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂。
以 卷石底以出（ 连词，而 ）
以其境过清（
）
介词，因为
从小丘西行百二十步（ 名词做状语，向西 ）
日光下澈（
）
名词做状语，向下
皆若空游无所依（
）
斗折蛇行（
名词做状语，在空中
）
斗：名词做状语，像北斗星一样。 蛇：名词做状语，像蛇一样。
其岸势犬牙差互（ 名词做状语，像狗的牙齿那样。）
凄神寒骨（ 凄：形容词的使动用法，使……凄凉。 ）
文章前面写“心乐之”，后面又写 “悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
发现小潭：隔—闻—伐—取—见（移步换景）
潭中景物：
潭水：清澈（侧面描写） 游鱼：活泼（动静结合）
特写 镜头
小
石
溪身：斗折蛇行
潭 记
小潭源流： 岸势：犬牙差互
形象 比喻
潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）
环境清幽 孤寂凄苦
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲 露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
表示约数。
名词作状语，向下。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石
大约。
什么依靠也没有。
分布，这里
上。静止佁不然动不的样动子，。俶尔远逝，往来轻翕快敏忽捷，的似样子与。游者相乐指。映照。
从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。 同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来 写。两者动静相映，各具特色。
2.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。
这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情 景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人 感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的 心情。
感到心情凄凉， 寂静，寥落。 寒气透骨。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽
围绕，包围。
邃。因以为其。境过凄清清，。不可久居，于乃是记，就之。而去。
忧伤。
深。 同游者：太。吴武陵，龚停古留，。余弟宗玄离。开隶。而从者，崔氏二
作者的朋友。
跟随着同去。
小生：曰恕己，曰奉壹。
作者的朋友，也 被贬到永州。
寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
心乐之（
）
形容词的意动用法，以……为乐。
倒装句： 全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”） 卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”） 省略句： 影布石上（“布”后面省略介词“于”） 斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）
朗读课文第一段，讨论下列问题： 作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用
同游之人：补充交代
请简要概括文章的主旨内容。
本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄 清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。
1.移步换景。 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景
致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由 篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小 潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们 面前展开一幅美妙的图画。
篁竹（ huánɡ ） 清冽（ liè ） 卷石底（ quán ）
坻（ chí ）
屿（ yǔ ） 嵁（ kān ）
俶尔（ chù ） 佁然（ yǐ ） 翕忽（ xī ） 悄怆（chuànɡ） 幽邃（ suì ） 奉壹（ yī ）
小石潭记
从小丘西向西行，百方二位名十词步作，状语隔。篁竹，闻水声，如鸣珮环，心
可
不可久居（ 副词，可以，能够 ）
从小丘西行百二十步（ 介词，自，由 ） 从
隶而从者（ 动词，跟随 ）
全石以为底（ 动词，作为 ） 为